Аккредитация

Лицензирование образовательных учреждений является базовым среди полномочий РФ в сфере образования, переданных региональным органам исполнительной власти. От этого зависит качество реализации соответствующих лицензионных процедур, формирование информационной базы объектов контроля и надзора, единая система оценки деятельности образовательных учреждений.

Последний рейтинг образовательных программ российских вузов пугает. Высокую оценку экспертов получили всего 6,25% программ. А вот полными аутсайдерами стали без малого 40% программ — более, чем каждая третья.

Стенограмма пресс-конференции"Методы и результаты оценки качества образовательных программ высшего профессионального образования" с участием Виктора Болотова, Владимира Наводнова,Галины Мотовой и Артема Хромова (Москва, Пресс-центр РИА "Новости", 29 ноября 2011г.).

Проведение социологического исследования, посвященного оценке качества образовательных программ с использованием Интернет-технологий, позволило решить две основные задачи, первая из которых состояла в выявлении лучших образовательных программ, реализуемых на территории РФ, на основе независимых экспертных оценок. Вторая задача, решавшаяся в ходе исследования, заключалась в обозначении проблемы и привлечении к ней широкого круга лиц.

Форум стал площадкой для обсуждения таких проблем, как обновление структуры членства в ассоциации, позиции ENQA в отношении инструментов прозрачности, анализ результатов процедур внешней экспертизы агентств-членов ENQA. Для участия в мероприятиях своих представителей делегировали 44 организации сферы гарантии качества высшего образования из 22 стран.

Международная сеть агентств гарантии качества в высшем образовании INQAAHE, созданная двадцать лет назад, стала фактически еще одним следствием общемирового процесса глобализации, набирающего свои обороты с середины прошлого века. Но в отличие от других сфер, процесс глобализации в сфере гарантии качества образования получил развитие одновременно с развитием информационных технологий.

Оценка качества образования остается одной из самых сложных тем, находящихся в центре внимания профессионально-педагогического и экспертного сообщества. Примечательно, что Программы международной оценки качества предполагают оценку компетенций студента как "мыслящего гражданина".

Обязательным условием безопасного использования воздушного транспорта при реализации авиаперевозок является наличие сертифицированных систем качества. УВАУ ГА (И) осуществляет подготовку инженеров-менеджеров по качеству по специализации «управление качеством в технике и технологии авиатранспортных систем».

В связи с необходимостью решения учредительных вопросов появилась возможность провести ребрендинг: пересмотреть логотип, структуру и дизайн сайта сети CEENET, разработанные на момент ее создания. В результате преобразований возникла новая организация. Теперь это не CEENET, а CEENQA!

В США архитектурное дело организовано как тонко настроенные взаимосвязи и обусловленности аккредитуемого академического образования, послевузовской контролируемой профессиональной практики, поэтапной сдачи трудоемкого лицензионного экзамена и непрерывного образования.

Для повышения заинтересованности персонала медицинского колледжа в результатах управления качеством образования в учебном заведении разработаны и используются различные формы морального и материального поощрения.

Комплекс проблем в инженерном образовании (ЕЕ) в целом можно охарактеризовать словом «отставание». Образование в вузе, где мастистые профессора преподают инженерные курсы, оторванные от сегодняшнего инженерного дела на 12-15 лет, не отвечает запросам работодателей, уставших от массовой, безадресной, «котловой» подготовки выпускников.

Очередная ежегодная Генеральная Ассамблея Европейской ассоциации агентств гарантии качества в высшем образовании ENQA проходила в первой декаде октября 2011 года в Бухаресте (Румыния).

В 2009 году Ростовская область стала первым регионом юга России, где был создан самостоятельный орган исполнительной власти – Региональная служба по надзору и контролю в сфере образования Ростовской области (Ростобрнадзор).

Оценка качества образования остается одной из самых сложных тем, находящихся в центре внимания профессионально-педагогического и экспертного сообщества. Примечательно, что Программы международной оценки качества предполагают оценку компетенций студента как "мыслящего гражданина".

В публикации представлены результаты уникального проекта «Лучшие образовательные программы инновационной России». Проект организован и проведен Гильдией экспертов в сфере профессионального образования, Национальным центром общественно-профессиональной аккредитации и издательством «Аккредитация в образовании». По итогам проекта состоялась большая пресс-конференция в агентстве «РИА Новости», вызвавшая большой интерес журналистов центральных изданий, специализирующихся на образовательной тематике.

Дискуссия о том, что такое качество образования, ведется давно. Однако признанного определения этого понятия на сегодняшний день не существует. Что именно нужно оценивать в образовательном учреждении, как оценивать и что брать за единицу измерения? В интервью на эти и другие вопросы отвечает авторитетный российский эксперт, член-корреспондент Российской академии образования Александр АБРАМОВ.

В настоящее время в Европе на первый план выдвигаются вопросы взаимного признания академических степеней, а также международного сотрудничества в области гарантии качества. Ставка сделана на профессиональную мобильность, а основным инструментом ее развития выступает Директива, согласно которой институты и государства-члены ЕС должны содействовать трудоустройству и предоставлению услуг посредством консолидации существующих норм профессионального признания.

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием разработала и утвердила перечень мероприятий по обеспечению качества подготовки специалистов с высшим и средним медицинским и фармацевтическим образованием. Встреча проходила в ноябре на базе Самарского государственного медицинского университета.

Дискуссия о том, что такое качество образования, ведется давно. Однако признанного определения этого понятия на сегодняшний день не существует. Что именно нужно оценивать в образовательном учреждении, как оценивать и что брать за единицу измерения? В интервью на эти и другие вопросы отвечает авторитетный российский эксперт, член-корреспондент Российской академии образования Александр АБРАМОВ.