Аккредитация

Любой из минувших веков может восхититься стремительностью XXI столетия. Технические новшества, возникающие, стареющие и исчезающие на глазах, в одночасье меняющееся производство, появление новых материалов и технологий – всё это, несомненно, оказывает самое непосредственное влияние на систему обновления профессиональных знаний.

Впервые в истории развития систем высшего образования состоялось присуждение наград не за педагогическую или научную деятельность, а за достижения в сфере гарантии качества образования. И не вузам – за победу в конкурсах внутривузовских систем, а аккредитационным агентствам – за выдающиеся успехи в повышении качества образования.

После завершения конференции Азиатско-Тихоокеанской сети агентств гарантии качества открылась встреча INQAAHE, Международной сети агентств гарантии качества в высшем образовании, подготовленная совместно с Аккредитационным советом по оценке качества высшего образования Тайваня (HEEACT).

Сегодня крупнейшими в мире «импортерами» иностранных студентов являются Китай (500 тыс. учащихся) и Индия (200 тыс.). Однако эти потоки практически обходили Россию, что почувствовали на себе даже брендовые вузы: например, на факультете вычислительной математики и кибернетики МГУ в середине 2000-х училось 370 студентов из КНР, а к 2009 году – лишь несколько десятков.

Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия им. П.А. Столыпина, образованная в 1943 году, является единственным крупным вузом региона аграрного профиля. За семьдесят лет здесь получили профессиональное образование свыше 40 тыс. специалистов высшей квалификации.

Академическое сообщество страны приступило к выбору «Лучших образовательных программ» в рамках одноимённого проекта. К голосованию первыми приступили ректоры и проректоры вузов. В скором времени к ним присоединятся все представители академического, профессионального и студенческого сообществ.

Внешняя экспертная комиссия по общественно-профессиональной аккредитации провела итоговую встречу с сотрудниками САФУ. Председатели комиссии озвучили предварительные результаты работы. Окончательные итоги работы ВЭК появятся через две недели.

В «ТИСБИ» прошла общественно-профессиональная аккредитация с международным участием экспертной комиссии из Литвы, Словении, Китая и России. Экспертизе предшествовала серьезная работа по самообследованию реализации образовательных программ направления «Экономика».

С 1 мая 2013 года на официальном сайте Рособрнадзора в режиме апробации начал работу онлайн-сервис "интернет-очередь". С помощью нового сервиса образовательные учреждения и научные организации РФ могут удаленно резервировать дату и время приема и получения документов в рамках оказания государственных услуг.

Экспертная комиссия «Ассоциации Инженерного Образования России (АИОР)» провела аудит в рамках международной аккредитации образовательных программ реализуемых на химическом и физическом факультетах Дагестанского госуниверситета.

В Вятском государственном университете продолжается общественно-профессиональная аккредитация. Накануне руководство университета встретилось с представителями крупных предприятий города Кирова, чтобы узнать мнение и оценить качество подготовки выпускаемых специалистов.

18 апреля прошло заключительное заседание независимой комиссии по внешней оценке качества основных образовательных программ. Эксперты в течение трех дней проанализировали деятельность СВФУ. Подводя итоги своей работы, они поделились впечатлениями от пребывания в федеральном вузе.

16 апреля на базе МЭСИ состоялось совместное заседание Комиссии по социальным и инновационным программам Московского областного отделения «Ассоциации юристов России» и Комиссии по повышению качества юридического образования МОО «АЮР».

В настоящий момент идёт активная работа по формированию справочника «Лучшие образовательные программы инновационной России», выпуск 2013. Приём заявок от вузов продолжится до конца мая 2013 года.

Об этапах становления системы аккредитации учебных заведений Республики Казахстан, своем видении ее перспектив рассказывает научный руководитель Независимого казахстанского агентства по обеспечению качества в образовании (НКАОКО-IQAA) Шолпан Каланова.

Системе учебно-методических объединений высшей школы России исполняется четверть века. Какие задачи стоят перед УМО сегодня, рассказала заместитель председателя Координационного совета учебно-методических объединений и научно-методических советов Минобрнауки РФ Ирина Галямина.

Как правильно спроектировать свою профессиональную и образовательную траекторию? На что обращать внимание при выборе вуза и образовательной программы? Какие профессии будут востребованы на рынке труда в обозримом будущем? Наконец, где почерпнуть всю необходимую для этого информацию? Этой теме была посвящена пресс-конференция, состоявшаяся в мультимедийном центре РИА Новости (г. Москва).

Отечественная высшая школа начинает осваивать компетентностный подход, который рассматривается как своего рода механизм трансформации образовательной модели: от традиционной, профессионально-квалификационной к компетентностной модели подготовки специалистов. Являясь принципиально новым явлением, компетентностный подход предполагает глубокие системные преобразования.

В Московском государственном строительном университете состоялись парламентские слушания на тему «О государственной политике в сфере подготовки инженерно-технических кадров в Российской Федерации». В обсуждении проблемы приняли участие члены Совета Федерации, депутаты Госдумы РФ, руководители федеральных министерств и ведомств.

Российские вузы в рамках Болонского процесса с 2011 года приступили к реализации образовательных программ (ОП) по большинству технических направлений для реализации уровневой системы подготовки кадров. Разработка новых ОП потребовала гармонизации их структуры в соответствии с международными стандартами для обеспечения студентам академической мобильности.