Вузы

4-5 апреля состоялась IV Общероссийская конференция с международным участием «Медицинское образование и вузовская наука-2013». Мероприятие проходило в Научно-исследовательском центре Первого московского государственного медицинского университета им. И.М. Сеченова .

В Москве прошло заседание Совета ректоров медицинских и фармацевтических вузов, в ходе которого была дана оценка перспектив внедрения новых образовательных стандартов в российских вузах. По мнению членов Совета, новые ФГОС позволят выстроить учебный процесс в медицинских и фармацевтических вузах с прицелом на отработку профессиональных компетенций.

Уже этой осенью в 32 российских вузах может начаться эксперимент, который СМИ называют "службой в рассрочку". STRF.ru опросил студентов и им сочувствующих, чтобы узнать их отношение к "службе в рассрочку". В начале опроса казалось, что большинство не поддержит эту идею, однако, как показала практика, мнения разделились примерно поровну.

Куда деваются профессора-практики и инноваторы? Стареют. Кто такие преподаватели-неудачники? Их смена. Почему высшее образование в России переживает тяжелый кризис и каков план "спасения", - рассказывает профессор Борис Ефремов.

Глава Республики Карелия Александр Худилайнен познакомился с работой IT-парка Петрозаводского государственного университета. Инновационный центр был создан в 2005 году и является уникальным для Северо-Запада России.

В Западно-Сибирском инновационном центре рукоплескали умникам и умницам 17 вузов Тюменской области, принявшим участие в областной олимпиаде «Интеллект». По традиции победителей чествовали первые руководители учебных заведений.

В Ухтинском государственном техническом университете традиционно прошла XIII Межрегиональная гуманитарная молодежная научная конференция «Коммуникации. Общество. Духовность», посвященная Году охраны окружающей среды в России и Году спорта в Республике Коми.

Начальник управления международных связей Мордовского университета Н. Ш. Ватолкина посетила Китай в составе делегации российских университетов. Работа делегации была направлена на организацию привлечения китайских школьников на обучение в высших учебных заведениях России и на установление партнерских связей с китайскими университетами.

На протяжении девяноста пяти лет деятельности ВГУ динамично развивается – открываются новые специальности и направления подготовки. При этом ВГУ удается успешно сочетать традиции классического фундаментального образования и современные технологии. Что достигнуто Воронежским государственным университетом и над чем еще предстоит работать?

Важнейшим направлением работы по повышению качества подготовки инженерно-­технических кадров должна стать интеграция образования и бизнеса. Эту государственную и общественную позицию разделяет и ректор Донского государственного технического университета, доктор технических наук Бесарион МЕСХИ.

Российские вузы в рамках Болонского процесса с 2011 года приступили к реализации образовательных программ (ОП) по большинству технических направлений для реализации уровневой системы подготовки кадров. Разработка новых ОП потребовала гармонизации их структуры в соответствии с международными стандартами для обеспечения студентам академической мобильности.

Институту технологии и бизнеса в этом году исполняется 20 лет. Оглядываясь назад, хочется отметить главное – вуз стал значимой частью жизни Находки и занял достойное место в образовательном пространстве Приморского края. Находкинцы всегда считали, что город без вуза не вполне город.

Одна из целей Болонского процесса – обеспечение успешного трудоустройства выпускников вузов за счет ориентации образовательных программ на рынок труда. В отечественной практике механизмы взаимодействия в рамках партнерства «вуз – работодатель» специфичны для различных образовательных учреждений высшего звена.

Выполняя свое обещание подробнее ознакомить читателей с итогами шестого общего собрания членов Ассоциации негосударственных вузов России (АНВУЗ), состоявшегося в начале года, редакция «АО» представляет точку зрения профессора Владимира Зернова, председателя совета ассоциации, ректора Российского нового университета (г. Москва).

Cто тридцать пять лет назад император Александр II подписал указ о создании Сибирского Императорского университета в Томске, первого высшего учебного заведения, долгие годы остававшегося единственным на огромных российских просторах от Урала до Тихого океана. С тех пор изменилось многое, как и название самого вуза, но нерушимым осталось главное – классический подход к образованию.

Подготовка специалистов в России традиционно основывалась на гармоничном сочетании образовательной и научно-исследовательской деятельности. При этом на протяжении многих лет при сохранении приоритета фундаментальности подчеркивалась важность практической ориентации исследований. Это стало особенно актуальным, когда правительство страны объявило курс на развитие инновационной экономики.

Политика вуза направлена на непрерывное повышение качества и разнообразие предоставляемых услуг в области образования. Профессиональная подготовка осуществляется по нескольким направлениям: педагогическое, психолого-педагогическое, специальное дефектологическое образование, сервис, туризм, социальная работа.

Фундамент физической культуры и спорта во многом формируется в недрах системы профессионального образования. Вот и миссия Чурапчинского государственного института физической культуры и спорта заключается в непрерывной подготовке квалифицированных специалистов на основе сочетания передовых технологий обучения с научно-практической деятельностью и сохранением этнокультурных традиций.

В настоящее время на рынке дополнительного образования России наблюдается разрыв между спросом и предложением. Бизнес-структуры готовы платить за квалифицированные кадры, однако не ориентированная на рынок труда система ДПО предлагает устаревшие, неактуальные на сегодняшний момент программ.

Ведущие мировые образовательные системы сопрягают подготовку преподавателей высшей школы с проектированием компетентностно-ориентированных образовательных программ, нацеленных на формирование у выпускников готовности и способности к решению требуемых задач. Формирование модели подготовки, адекватной профессиональной деятельности, является самой важной целью в проектировании обучения.