ао-70

В 2014 году в России началась подготовка к внедрению дуальной модели в систему среднего профессионального образования. Пилотные проекты реализуются в Калужской, Ульяновской и Ярославской областях, Пермском и Красноярском краях. Регионы-участники отобраны по конкурсу, проведенному Агентством стратегических инициатив (АСИ).

Поворотным в становлении независимого аудита качества образования и независимой аккредитации образовательных программ стал 2013 год, когда вступил в силу закон «Об образовании в РФ», многие положения которого закрепляют позитивный опыт, накопленный образовательным сообществом в области независимой оценки и общественной аккредитации.

Так ли легко опубликоваться в ведущем мировом журнале? Автор предлагаемой статьи Юлия Никитина имеет три публикации в западных политологических научных журналах, входящих в индексы научного цитирования. Этот опыт позволил ей вывести некоторые общие подходы и принципы, которые могут оказаться полезными читателям «АО».

Насколько велико желание родителей видеть детей обладателями вузовских дипломов, и готова ли семья ради этого пойти на серьезные материальные затраты? Результаты необычного мониторинга экономики образования приводит в статье «О вузовской десятине, размере взятки и прочем» кандидат экономических наук Е.Б. Галицкий.

В прошлом номере «АО» опубликована первая часть интервью с Валерием Ефимовым, директором Центра стратегических исследований и разработок СФ, о будущем высшей школы России в горизонте до 2030 года. Сегодня, продолжая разговор, попробуем ответить на главный вопрос, вынесенный в заголовок данной публикации.

Сегодня на законодательном и исполнительном уровнях рассматривается целый пакет документов, направленный на поддержку педагогического образования. Это полномасштабная реформа, рассчитанная на несколько лет. Тема активно обсуждалась на очередном заседании Комитета Госдумы РФ по образованию.

Как определить качество дополнительного образования, что представляет собой европейский стандарт CQAF и как он применяется в России – читайте об этом в статье «Оценивать качество по европейским стандартам», опубликованной в номере 70 журнала «Аккредитация в образовании».

Результаты необычного мониторинга экономики образования приводит в статье «О вузовской десятине, размере взятки и прочем» кандидат экономических наук Е.Б.Галицкий. Читайте статью в мартовском номере журнала «Аккредитация в образовании» (№ 70).

Новый номер журнала «Аккредитация в образовании» (№ 70) готовится к выпуску. Представляем вниманию читателей анонсы некоторых ключевых статей. В центре внимания – проблемы педагогического образования, воспитательная работа, дуальное обучение, трансграничное сотрудничество в системе ДПО, прогнозирование развития отечественного образования.

Если концепция мониторинга эффективности вузов ставит своей задачей выполнение поручения президента по оценке деятельности образовательных организаций, то и название следовало бы сформулировать иначе. Например, «мониторинг деятельности вузов». Это должна быть комплексная многолетняя система наблюдения, в которой эффективность – лишь один из критериев.

По мнению автора, даже контуров стратегических ориентиров воспитательной работы со студентами не содержит Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020 годы. Хотя одной из ее целей является «повышение эффективности реализации молодежной политики в интересах инновационного социально ориентированного развития страны».

Уральский государственный колледж имени И.И. Ползунова – победитель национального проекта «Образование», награжден дипломом Лауреата конкурса «100 лучших ссузов России». Неоднократно был удостоен золотых медалей ВВЦ-ВДНХ, а в 2012 году за достижения в области подготовки специалистов со средним профессиональным образованием получил звание «Лучший региональный колледж».

Существенное обновление нормативной базы, введение ФГОС третьего поколения, формирование профессиональных образовательных программ в ином формате – другими словами, жизнь в условиях непрерывного реформирования – требуют от организаций СПО адекватного комплекса мер по обеспечению всех этих процессов.

Участие студенческого актива БГУЭП в работе различных городских, региональных и всероссийских площадок, где обсуждались проблемы развития студенческого самоуправления, вылилось в осознание необходимости постоянно действующего координирующего органа, действующего по принципу молодежного парламента.

Динамичное развитие СахГУ объясняется не только его потенциалом, но и плодотворным сотрудничеством с различными предприятиями, ведомствами, научными учреждениями и органами власти. Результатом тесного социального взаимодействия является участие работодателей в подготовке основных образовательных программ и их экспертизе.

Дагестанский государственный университет – ведущий вуз региона, крупный учебно-инновационный комплекс, научно-методический и культурный центр в сфере экономики, культуры и социальной среды Республики Дагестан. Главная цель ДГУ – качественная подготовка конкурентоспособных специалистов, способных к профессиональной самореализации в условиях интеграции России в мировое сообщество.

В современном, молниеносно меняющемся мире именно активные молодые люди ярко проявляют себя и имеют больше шансов добиться успеха – считают в Балтийском федеральном университете имени Иммануила Канта. В вузе за последние годы произошел настоящий взрыв студенческой активности.

Анализ современной вузовской практики свидетельствует о том, что качество образования в высшей школе зависит не столько от ведомственной принадлежности и формы собственности образовательной организации, сколько от социально-политических, экономических, организационных, материально-технических и психолого-педагогических факторов.

В условиях нарастающей конкуренции за «своего абитуриента» стратегия и тактика образовательных организаций по позиционированию преимуществ становится все более разнообразной. Какие маркетинговые инструменты наиболее эффективны? Какие формы работы с целевыми группами – потенциальными абитуриентами уже имеются в арсенале?

Новый закон об образовании не только предоставил больше возможностей гражданам для получения профессионального образования и внес существенные изменения в работу образовательных организаций СПО, но и существенным образом отразился на деятельности общественных организаций, которые имеют теперь больше возможностей для влияния на учебный процесс.