Одной из главных тем мартовского номера журнала «Аккредитация в образовании» (№ 62) стала «Образовательная деятельность учебного заведения: от новых форм к новому содержанию».

Ключевые темы номера: оценка качества образования; образовательная деятельность вузов; опыт работодателей и учебных заведений Ростовской области; евразийская интеграция высшей школы.

В текущем году внимание к приемной кампании в учреждения СПО значительно обострилось. С вопросом, как вести прием, директора колледжей обращались даже в профильный комитет Госдумы РФ. Разъяснения по возникшим вопросам были даны на вебинаре, который проводился в феврале на базе Красногорского колледжа.

Очередное заседание Национального аккредитационного совета состоялось 1 марта на базе НИТУ «МИСиС». Итогом заседания стало решение об общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ ряда ведущих российских вузов. Представленные программы прошли экспертизу по европейским стандартам и европейской технологии.

Владимир Зырянов, доцент МГУ имени М.В. Ломоносова, считает, что период становления социологического образования в России завершен. Он представил образовательному сообществу опыт сравнительного анализа учебных планов ведущих вузов по направлению подготовки «Социология» (бакалавриат).

Пущенные на самотек, процессы в сфере современных экономики и культуры в обозримом будущем могут привести к уничтожению отечественного гуманитарного образования, а затем кардинально и не в лучшую сторону изменят облик гуманитарных наук.

Прошлой осенью общество активно обсуждало информацию о том, что «списывание дипломов приняло уродливые формы». Но студенческие «игры», как выяснилось, давно затмили более серьезные явления. Сами ученые заговорили о кризисе в российской аспирантуре и докторантуре, о форме изготовления диссертаций «на заказ», о небывалой востребованности ученых степеней в среде чиновников.

С введением нового федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» для системы дополнительного профессионального образования начался новый этап. Государственной аккредитации подлежат только те программы ДПО, для которых утверждены федеральные государственные требования (ФГТ).

По мнению Т.Г. Калугиной, директора регионального экспертно-методического центра «Эталон» (г. Челябинск), система сертификации уже в ближайшее время позволит сделать первые шаги по улучшению качества рабочей силы, корректировке образовательных программ с учетом требований работодателей, апробировать разработанную рамку квалификаций.

Проанализировав целый ряд серьезных вызовов и ограничений, с которыми столкнулась отечественная система образования, авторы доклада сделали довольно жесткий вывод: «продолжение таких процессов еще на пять лет оставит Россию страной с массовым высшим образованием среднего и низкого качества» со всеми вытекающими перспективами хронического «цивилизационного отставания»... Итак, прошло пять лет. Давайте еще раз пройдемся по некоторым позициям доклада и попытаемся понять, где мы оказались.

Комитетом Госдумы РФ по образованию 8 февраля 2013 года проведено очередное заседание, на котором были подведены итоги деятельности экспертных советов и утверждены планы их работы на период весенней сессии. Открыл заседание председатель комитета Александр Дегтярев. Он обратил внимание на некоторые важные моменты.

Гарантия качества образования как система, включая аккредитационные агентства, органы управления, вузы, а также процедуры, стандарты и критерии оценки, сформировалась во многих европейских странах. Своими размышлениями поделился Йозеф ГРИФОЛЛ, технический директор по институциональной и программной аккредитации Агентства гарантии качества университетов Каталонии (AQU), члена ENQA.

Под рубрикой «Дискуссия» собственную разработку оценивания качества образовательных организаций высшего образования на основе методов квалиметрии, а также инициируют формирование национального рейтинга – Российского рейтинга вузов представляют Г. Азгальдов, главный научный сотрудник ЦЭМИ РАН, и А. Костин, начальник управления оценки инновационных проектов ЗАО «Центр передачи технологий».

В настоящее время процесс разработки или внедрения национальных рамок квалификации (НРК) охватывает уже более 120 стран мира. Осуществляя анализ тенденций в заданной области, следует, прежде всего, отметить концептуальное назначение идеи. Катализатором к созданию единых стандартов в области профессионального образования стали экономические процессы.

На ряд вопросов нашего корреспондента, касающихся перспектив развития евразийской интеграции, ответил один из ведущих экспертов по общественно-политическим процессам стран СНГ, генеральный директор информационно-аналитического центра МГу им. М.В. Ломоносова Алексей ВЛАСОВ.

Помня о том, что «качество оказываемой медицинской помощи не может быть выше уровня полученного медицинского образования» (ВОЗ), важно обсудить некоторые аспекты повышения качества медицинского образования, исходя из накопленного ВолгГМу опыта.

В апреле 2012 года Марийский государственный технический университет был переименован в Поволжский государственный технологический. Так появился бренд Volga Tech («Волгатех»), с которым вуз шагнул к новой вехе своей истории. Знаковым явлением на этом этапе стала политика интернационализации.

Пермская государственная академия искусства и культуры – единственное учебное заведение высшего профессионального образования, которое готовит кадры для профильных учреждений, расположенных на огромной территории, включающей Пермский край, Удмуртскую Республику, Республику Коми, Кировскую область.

Калмыцкий государственный университет является крупным образовательным и научно-инновационным центром республики. Вуз славится глубокой профессиональной подготовкой выпускников, позволяющей им быть неизменно востребованными на рынке труда и успешно адаптироваться к быстро меняющейся экономической обстановке.

Уральский социально-экономический институт (филиал) Образовательного учреждения профсоюзов «Академия труда и социальных отношений» является единственным в Челябинской области вузом, который в тесном сотрудничестве с Федерацией профсоюзов Челябинской области готовит социально ориентированных специалистов для работы в сфере экономики, управления, общественной деятельности, связей с общественностью и информационных технологий.