Трудоустройство как система

В.П. СМИРНОВ, директор Нижегородского медицинского базового колледжа, доктор медицинских наук, профессор, народный учитель РФ

О.А. МОНОВА, заместитель директора по практическому обучению

Новый уровень партнерства образовательных учреждений с работодателями, органами управления здравоохранением диктуется заложенным в ФГОС модульно-компетентностным подходом.

Приказом министерства здравоохранения Нижегородской области от 2 сентября 2009 года «Об утверждении перечня лечебно-профилактических учреждений в качестве баз производственной (профессиональных) практики медицинских колледжей» определены 118 ведущих, хорошо оснащенных и укомплектованных больниц, диспансеров, поликлиник, родильных домов, аптек, центров Роспотребнадзора. Руководители учреждений здравоохранения, на которых возложена ответственность за обеспечение практической подготовки студентов, осознают важность этого документа, необходимость создания современной и динамичной системы профессионального образования, отвечающей интересам работодателей.

Значимым звеном в развитии учебно-производственных связей является заключение договоров о социальном партнерстве между образовательными и лечебно-профилактическими учреждениями. Договоры предусматривают обязательства сторон, особые условия, сроки действия, контроль над их исполнением. В частности, руководитель ЛПУ обязан предоставить учебную комнату, рабочие места, дать возможность студентам пользоваться медицинской документацией под контролем преподавателей, обеспечить выполнение согласованных графиков прохождения производственной практики, обучение и выполнение правил охраны труда и техники безопасности, проводить воспитательную работу со студентами, назначать руководителями наиболее опытных и компетентных специалистов. Работодатели являются рецензентами программ производственной практики и стажировки.

В колледже сложилась система трудоустройства выпускников, включающая несколько этапов.

• На первом этапе, организуемом в конце осеннего семестра (декабрь-январь), проводятся ознакомительные встречи с работодателями. Со стороны органов здравоохранения приглашаются главные врачи, заведующие отделениями, главные и старшие медицинские сестры.
• Второй этап проводится с началом весеннего семестра в течение февраля-марта, хронологически совпадая с предстажировочным периодом, и характеризуется совместными мероприятиями образовательного и лечебного учреждений: организуются недели медицинской сестры, фельдшера скорой помощи, фармацевта, акушерская неделя и прочие.
• Третий этап – стажировка (преддипломная практика) – наиболее важный не только для образования будущего специалиста, но и его дальнейшей практической деятельности. Основная роль на этом этапе принадлежит работодателю.
• На четвертом этапе параллельно с дифференцированным зачётом по стажировке организуется общественное распределение. В его проведении учитываются характеристики студента по итогам стажировки, дающие заключение о готовности к самостоятельной работе, мнение выпускника об учреждении здравоохранения, его желание или нежелание работать там по своей специальности и т.п.
• Пятый этап проводится в сентябре-октябре. Основной фигурой его является куратор студенческой группы, который на основании обратной связи с выпускниками – молодыми специалистами подводит итог проведенной работы, суммирует результаты, отслеживает отдаленные показатели по своей группе, готовит сводку на заседание бюро по трудоустройству.

В колледже сформированы банк данных о трудоустройстве выпускников за последние пять лет, банк вакансий по учреждениям здравоохранения по специальностям, банк данных о нуждающихся в трудоустройстве выпускниках колледжа. Оформлен информационный стенд, на котором регулярно размещается информация о стажировках и предлагаемых вакансиях для студентов старших курсов и выпускников.

Таким образом, система трудоустройства, разработанная на базе постоянно действующих взаимоотношений (социальное партнёрство) с работодателями и учета потребности в кадрах практического здравоохранения, может быть рекомендована к внедрению и в других образовательных учреждениях.