качество образования

На старте «нулевых» Хабаровский государственный педагогический университет изменил профиль и получил статус Дальневосточного гуманитарного университета. Происшедшее нельзя считать простой переменой имени. Новый статус повлек за собой глубокую перестройку всей деятельности вуза. О том, как это происходило, рассказывает первый проректор Светлана Машовец.

Самарский государственный университет путей сообщения (СамГУПС) один из самых молодых и динамично развивающихся транспортных вузов России, приоритетным направлением развития которого является подготовка квалифицированных и востребованных специалистов.

Повышение качества профессионального образования является приоритетным направлением деятельности коллектива Сибирского государственного университета физической культуры и спорта (СибГУФК).

Калужский колледж информационных технологий и управления разрабатывает собственные пути повышения качества образования, и существенная роль в этом отведена образовательному сотрудничеству с крупнейшим представителем автомобилестроения – ООО «Фольксваген Груп Рус».

Оценка качества образования остается одной из самых сложных тем, находящихся в центре внимания профессионально-педагогического и экспертного сообщества. Примечательно, что Программы международной оценки качества предполагают оценку компетенций студента как "мыслящего гражданина".

Существует множество определений понятия «качество образования», но к однозначному пониманию академическая общественность так и не пришла. А может быть, поставить вопрос иначе: что такое качество в образовании, особенно в высшем образовании? Это четкое следование государственным стандартам или это оправдание ожиданий выпускников и рынка труда?.. Своими рассуждениями делится главный редактор «АО» Галина Мотова.

В 2008-2011 годах Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им. В.И. Ульянова (Ленина) совместно с другими вузами России проводил работы по созданию национальной системы гарантий качества образования. О результатах интеграции опыта СПбГЭТУ и вузов России в данном направлении читайте далее.

Результаты международного исследования «Сравнительные анализ качества высшего образования в глобальной экономике знаний», проведенного Институтом развития образования НИУ «Высшая школа экономики», свидетельствуют о том, что российские инженерные вузы и факультеты готовят специалистов не для инновационной, а по-прежнему для индустриальной экономики.

Рейтинги и методики рейтингования – по-прежнему актуальная тема не только для российского, но и международного академического и экспертного сообщества. «Необходимо признать, что феномен рейтингов университетов есть, и от него уже просто так невозможно отмахнуться, надо приспосабливаться к его существованию», – подчеркивает Алексей Чаплыгин, руководитель исследовательской группы проекта «Национальный рейтинг российских вузов».

МарГТУ вошел в тройку вузов – победителей конкурса Рособрнадзора 2011 года «Системы качества подготовки выпускников образовательных учреждений профессионального образования». Рассказывает первый проректор вуза Виктор Шебашев.

В 2008 году Ярославский государственный технический университет был удостоен звания лауреата ежегодной региональной премии «За лучшую работу в области обеспечения качества». А в 2011 году в учебном заведении произошло несколько знаменательных событий, которые показали, что это признание было неслучайным.

Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева – победитель конкурса программ стратегического развития государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования, организованного Министерством образования и науки РФ. Предложенная вузом программа ориентирована в первую очередь на повышение качества педагогического образования и нацелена на развитие всего региона.

В том, что образование является экономическим локомотивом страны, Владимир Зернов, ректор Российского нового университета, уверен. Но это в принципе. Что касается российского образования, оно, по его словам, сейчас «скорее стагнатор», нежели локомотив, и, прежде всего, потому что активно не занимается инновационной деятельностью.

Тема качества образования в настоящий момент одна из самых обсуждаемых в профессиональном сообществе ученых, педагогов, специалистов образовательной системы. Но всегда ли они понимают друг друга? «На сегодняшний день нет единого общепринятого понимания понятия «качество образования» – так считает Сергей Редлих, ректор Кузбасской государственной педагогической академии.

Общественно-профессиональная аккредитация вузов эффективнее государственной, полагает вице-президент Российской академии образования, член экспертной группы «Стратегии-2020» Виктор Болотов. Об этом он сообщил на пресс-конференции, посвященной представлению результатов проекта «Лучшие образовательные программы инновационной России».

Последний рейтинг образовательных программ российских вузов пугает. Высокую оценку экспертов получили всего 6,25% программ. А вот полными аутсайдерами стали без малого 40% программ — более, чем каждая третья.

Стенограмма пресс-конференции"Методы и результаты оценки качества образовательных программ высшего профессионального образования" с участием Виктора Болотова, Владимира Наводнова,Галины Мотовой и Артема Хромова (Москва, Пресс-центр РИА "Новости", 29 ноября 2011г.).

В Москве в Пресс-центре РИА "Новости" 29 ноября 2011г. состоялась конференция на тему: "Методы и результаты оценки качества образовательных программ высшего профессионального образования".

В настоящее время в Европе на первый план выдвигаются вопросы взаимного признания академических степеней, а также международного сотрудничества в области гарантии качества. Ставка сделана на профессиональную мобильность, а основным инструментом ее развития выступает Директива, согласно которой институты и государства-члены ЕС должны содействовать трудоустройству и предоставлению услуг посредством консолидации существующих норм профессионального признания.

Чтобы целенаправленно и системно влиять на качество, необходимо это качество превратить в количество, то есть в измеряемые показатели, убежден ректор Тверского государственного университета Андрей Белоцерковский. О качестве, его показателях и путях повышения читайте в статье.