Слово редактора к №36

Будущее нашей страны – Учитель

Именно так, и если мы не поймем этого сейчас, замкнутый круг так и останется замкнутым. Не вызывает сомнений, что для развития высокотехнологичного сектора экономики и производства необходимы новые кадры, способные решать нестандартные задачи, и прежде всего кадры в области точных наук: математики, физики, химии, информационных технологий. Но именно эти науки в последние десять лет менее всего востребованы выпускниками школ, и уровень подготовки абитуриентов, поступающих на технические специальности, как правило, существенно ниже, чем на экономические. Плюс, как показывают результаты ЕГЭ и отзывы вузовских преподавателей, уровень математической подготовки школьников может быть и высоким и низким, а уровень подготовки по физике и информатике, как правило, требует дополнительных усилий в вузе по восполнению школьных пробелов. Добавим к этому и тот факт, что в педагогические вузы получать специальность «учитель физики» приходят абитуриенты, по уровню подготовки не имеющие шансов поступить в технический вуз.

Мы никогда не решим проблемы подготовки квалифицированных кадров для инновационной экономики, если не решим проблемы школьного учителя. И дальше по цепочке: проблемы мастера производственного обучения в системе среднего профессионального образования и проблемы профессора с кафедры физики в высшей школе.

2010-й год объявлен Годом учителя, и все гости этого номера возлагают на него определенные надежды: нужна реальная помощь и поддержка системы образования. Мы постарались наиболее полно осветить работу первой Педагогической ассамблеи, которая проходила в Санкт-Петербурге в Российском государственном университете им. А.И. Герцена, посвятили экспресс-форум Году учителя, где на вопросы ответили представители школ, ссузов и вузов страны, опубликовали актуальные интервью с ректором Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена В.А. Бордовским и победителем конкурса «Учитель года России - 2009», учителем математики из г. Магнитогорска Н.С. Никифоровой.

От 2010-го года можно ждать и кардинальной перестройки содержания вузовского образования: перехода на уровневую систему подготовки кадров. Если не сделать этого уже сейчас, следующий год будет чреват нарушением законодательства. Об этом шел серьезный разговор на коллегии Федерального агентства по образованию. Время дискуссий и уговоров прошло, нужно переходить к действиям. Тем более что достойных примеров и положительного опыта достаточно и в российских вузах, и у наших ближайших соседей: в Казахстане, Азербайджане, Украине (читайте материал председателя Государственной комиссии по приему студентов Азербайджанской республики М. Аббасзаде).

Зарубежный опыт интересен тем, что позволяет выявить свои проблемы и почерпнуть новые идеи для развития. Надеемся, что нашим читателям будет интересен обширный материал об аккредитации инженерных программ в Канаде, представленный проректором Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета «ЛЭТИ» С.О. Шапошниковым, а также опыт внедрения двухуровневой подготовки (бакалавриат – магистратура) в инженерно-техническом образовании США – в материале профессора Сибирского государственного аэрокосмического университета В.В. Филатова.

В системе образования ключевыми субъектами являются не только учителя, но и ученики, не только преподаватели, но и студенты. Эффективность работы одних напрямую влияет на результаты обучения других. И не только на результаты обучения, но и воспитания (об этом в материале руководителя Департамента образования и науки Краснодарского края Т.П. Хлоповой), а также и на их дальнейшую судьбу. Поэтому внимание к Учителю, это не только забота о достойных условиях работы, но и востребованность результатов, которые далеко не всегда зависят от самого преподавателя.

Редакция «АО» приглашает всех наших читателей к открытому разговору о проблемах и возможностях системы образования на данном этапе развития, в частности, педагогического образования и педагога. А также к участию в новом масштабном проекте «Лучшие образовательные программы инновационной России».