В декабре 2015 года коллектив Мининского университета завершил работу над проектом по разработке новых модулей образовательной программы академического бакалавриата «Специальное (дефектологическое) образование» в рамках модернизации педагогического образования, проводимого Министерством образования и науки России.

Разработка новой модели подготовки бакалавров основывалась на идеях модернизации педагогического образования: профессионализация педагогического образования, многовариативность «входа» в педагогическую профессию, академическая мобильность студентов в условиях сетевого взаимодействия.

Апробация новых модулей образовательной программы осуществлялась в сотрудничестве с 4 ведущими педагогическими вузами: Российским государственный педагогический университет им. А. И. Герцена; Новосибирским государственным педагогическим университетом; Московским городским педагогическим университетом; Елабужским филиалом Казанского федерального университета.

Обучение по новым модулям прошли 536 студентов указанных вузов 19 направлений подготовки. В реализации проекта приняли участие более 30% преподавателей различных кафедр университета. В настоящий момент отчетные материалы прошли независимую экспертизу и рекомендованы Минобрнауки России к приемке.

Участие в проекте под руководством операторов— НИУ ВШЭ и МГППУ— обогатило в профессиональном плане коллектив Мининского университета и придало новый импульс развитию реализуемым в вузе инициативам. Однако основным эффектом проекта можно считать его распространение на все образовательные программы университета.

В сентябре стартовал новый проект Мининского университета — «Модернизация ОПОП — новые логистические решения». Проект направлен на структурное обновление образовательной программы, основанное на интеграции ФГОС и Профессионального стандарта, и поддержание модернизации учебного процесса новыми логистическими решениями.

Коллектив ставит перед собой сложные задачи— создания механизма устойчивого развития системы управления образовательной программой, обеспечивающей повышение качества подготовки выпускника, способного к успешной профессиональной деятельности.

Ссылка на оригинал статьи