Владимир Загвязинский: в вузах изменят программу подготовки будущих учителей

Правительство планирует направить 240 миллионов рублей на реализацию проекта по модернизации педагогического образования. В работу уже включилось 35 российских вузов, причем это не только педагогические, но и классические университеты. Специально созданное учебно-методическое объединение разработает для каждого стандарта в области педагогики новые программы.

У проекта по модернизации педобразования три основные задачи: подготовка профессионального стандарта педагога, изменения в практике будущих учителей и усиление исследовательской направленности в педвузах. Новизна предлагаемого подхода состоит в обучении будущих педагогов по модулям – деятельным единицам. Речь идет о формировании у студентов способности к осуществлению определенных трудовых функций педагога, а не об изучении, запоминании и заучивании теоретического материала, как это происходит сейчас. Разумеется, теория важна, особенно как источник формирования компетенций у будущего педагога.

«К сожалению, в министерское русло разработки новых методик мы не попали, – комментирует академик РАО, профессор ТюмГУ Владимир Загвязинский. – Однако работа по модернизации педагогического образования в Тюменском госуниверситете ведется довольно активно. И очень давно. Еще в 78-м году была опубликована моя статья «С дипломом университета» в центральной газете «Правда», а в 86-м тему подготовки учителя в университете в то же газете продолжил Геннадий Филиппович Куцев. Уже тогда мы доказывали, что из студентов, получающих классическое образование, выходят хорошие учителя.

В этом году мы выиграли трехгодичный грант с общим финансированием в 9 миллионов рублей на разработку проекта по формированию деятельности педагога в университетском образовании. Разработали и утвердили Концепцию педагогического образования в ТюмГУ, направленную на создание особого, университетского варианта подготовки педагогических кадров».

Владимир Ильич уверен, что первостепенным в вопросе модернизации педагогического образования должно стоять намерение повысить его качество. А для этого полезно, чтобы педагогические вузы вошли в состав классических университетов.

«В таком случае появляется возможность соединить профессиональное педагогическое начало с фундаментальностью начала университетского, - объясняет он. – Например, в нашем случае, имея в виду Ишим, Тобольск, Институт психологии и педагогики ТюмГУ, в основе новых учебных программ мы предлагаем оставить имеющиеся и год от года совершенствующиеся педагогические разработки, наполнив их фундаментальностью и наукоемкостью университетской. А у филологов, математиков и физиков, которые также готовят сегодня педагогические кадры, за основу взять программы университетские, серьезно дополнив их педагогическим профессионализмом».

Сложность в процессе соединения опыта педагогических и классических методов образования академик Загвязинский видит в том, что эта задача поставлена перед бакалавриатом – академическим и прикладным: «В первом случае придется немалую часть времени отдать на практику. Во втором – сократить теоретические дисциплины и научную составляющую обучения. Тем самым снизить качество научной подготовки, качество формирования мышления, творческих способностей и т.д.».

Как и многие практикующие педагоги, Владимир Ильич считает, что для подготовки учителя новой формации 4-х лет обучения мало, и нужно бы вернуть специалитет.

«Есть, конечно, мнение, что надо сначала окончить вуз, а уже потом, например, в институте дополнительной квалификации, доучиться на педагога и пойти работать в школу, – говорит Загвязинский. – Ничего подобного! Мы так останемся без кадров. Надо готовить педагогов сразу. Фундаментально. Чтобы они были готовы и имели намерения идти работать в образование».

Отметим, что проект Минобрнауки – пилотный. Если студенты, которые будут учиться по новым правилам, успешно пройдут защиту и покажут высокие результаты, проект распространят и на другие вузы.

Ссылка на оригинал статьи