От чего зависит эффективность работы педагогического вуза?

Во встрече ректоров педагогических вузов Сибири принял участие первый проректор Московского педагогического государственного университета С.Д. Каракозов. Он дал интервью пресс-службе АлтГПА.

- Сергей Дмитриевич, как вы оцениваете программу развития педагогического образования? Какие есть плюсы, какие риски, на ваш взгляд?

- Есть риск ее невыполнения, потому что перед нами поставлена амбициозная задача коренным образом поменять систему образования, сделать ее более эффективной, более приближенной к системе по запросам нашего общего образования, среднего образования и всех остальных его ступеней с начальной школы. И в этом смысле необходимо думать, что мы можем сделать такого, что помогло бы нам решить эту проблему. 

- Вы можете кратко сформулировать критерии, по которым будут оценивать эффективность работы педагогических вузов?

- Эффективность работы педагогических вузов, на самом деле, оценивается всегда одинаково – удовлетворенностью запросов «покупателя», т.е. если школы, директора школ, руководители региональных систем образования будут довольны педагогическими вузами, то значит – педагогические вузы работают эффективно. Плюс ко всему все критерии, по которым оценивается деятельность вузов, тоже остается. Это и хорошие условия для студентов, и заработная плата преподавателей, высокий кадровый состав преподавателей – все те проблемы, которые стоят перед всеми вузами. Единственное отличие в том, что технические вузы работают в системе технических структур, мы работаем в социальной сфере, удовлетворяем социальные потребности в образовании. 

- Какие шаги должны предпринимать педвузы, чтобы удовлетворять запросы общества, отвечать вызовам времени?

- Во-первых, они должны понимать эти вызовы. Самый простой пример: если раньше дети начинали обучение с того, что рисовали крючки, фигуры и т.п., то теперь в первый месяц учебы дети начинают работать на компьютере. Если раньше дети могли писать небольшие сочинения после окончания первого класса , теперь они могут сделать это сразу. Если раньше мы писали от руки, теперь мы пишем на компьютере, и писание ручкой становится чем-то вроде спорта для развития мелкой моторики. Это тоже нужно, но если говорить о традиционном знаниевом компоненте, то он принципиально меняется.

- Как вы можете оценить роль союза педагогических ректоров Сибири в развитии педагогического образования?

- Я оцениваю ее исключительно высоко, потому что я сам из Сибири, долгое время я работал на Алтае и уже тогда сотрудничал с ассоциацией. Ее члены всегда были на «острие педагогической мысли», живо откликались на запросы времени и всегда пытались сделать что-то, чтобы педагогическое образование этого региона было одним из самых успешных. 

- Каков главный результат сегодняшней встречи, на ваш взгляд?

- С моей точки зрения участие председателя ассоциации «Сибирское соглашение» помогло перевести встречу от внутрикорпоративных разговоров на межрегиональный уровень. Там было предложено рассмотреть вопросы взаимодействия в системе образования на уровне сибирского соглашения. Я считаю, что это исключительно высокий результат этого мероприятия.

Ссылка на оригинал статьи