Нравственно-организующие ценности на уроках истории в Новочеркасском автотранспортном колледже

Патриотизм и гражданственность

М.Я. КАЗАЧКОВА, заведующая методической службой Новочеркасского автотранспортного колледжа

Г.А. ТВЕРДОХЛЕБОВА, преподаватель учебных дисциплин цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин ОГСЭ

Новочеркасский автотранспортный колледж – старейшее учебное заведение среднего профессионального образования на юге России. Его специальности заслуженно пользуются высоким спросом у молодежи Северо-Кавказского региона. Хорошая учебно-материальная база, прекрасные педагоги и многолетние традиции позволяют осуществлять безболезненный переход на ФГОС СПО и оставаться среди наиболее престижных учебных заведений.

Реализация требований образовательных стандартов предусматривает внедрение новых подходов к обучению, ориентацию учебного заведения на активную позицию личности обучающегося. Примером может служить учебная дисциплина история цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин (ОГСЭ), которая появилась только в новых стандартах СПО.

Можно выделить несколько ключевых моментов, по-новому определяющих приоритеты профессиональной деятельности педагогов-историков.

В современном образовании педагоги призваны самостоятельно проектировать и реализовывать подходы к формированию общих компетенций, гражданской идентичности обучающихся, их ценностному развитию. Сегодня в поликультурном российском обществе параллельно существуют различные концептуальные подходы к определению значения, содержания и оценок истории России во всемирной истории. И, наконец, налицо эмоционально-психологическая перегрузка преподавателя истории в условиях, когда в обществе еще не сформировался консенсус и ведутся дискуссии вокруг таких проблем, как моральная ответственность политических лидеров и граждан страны, российский патриотизм, национальная память и других.

Преподавание истории как учебной дисциплины цикла ОГСЭ в колледже ведётся на основе примерной программы кандидата педагогических наук Алексея Рыжова, рекомендованной ФГУ «ФИРО». При отсутствии новых учебников и методических рекомендаций в течение двух последних лет последовательно производится накопление методического, практического и теоретического материала.

Работа над созданием методического комплекса по истории проходила в несколько этапов. Вначале, в соответствии с требованиями стандарта, были подготовлены лекции, в которых сделан серьезный акцент на положительные стороны российской истории, что способствует формированию таких нравственно-организующих ценностей, как патриотизм и гражданственность. Поскольку курс состоит только из практических занятий, пришлось провести огромную работу по их обеспечению историческими документами, видеоматериалами, аудиозаписями, тестовыми и творческими заданиями.

На втором этапе в качестве видеоматериалов было решено использовать проекты видных российских журналистов, содержащие документальные материалы, комментарии исторических деятелей и чиновников. При помощи студентов эти фильмы были разделены на смысловые фрагменты продолжительностью от двух до семи минут, а полученные короткометражки размещены в электронные папки по соответствующим темам. Сюда же в течение семестра добавлялись подготовленные учащимися презентации по изучаемым темам. Постепенно стали накапливаться студенческие сообщения, доклады и рефераты.

На третьем этапе появилась необходимость в изготовлении стандартных практических заданий, которые бы свидетельствовали о работе студента на занятии. Так была сформирована база данных, состоящая из трех частей. В первой – указаны вопросы, документы, видеофильмы, аудиозаписи, фотографии, рассматриваемые на занятии коллективно. Вторая часть содержит тестовые задания по изученной теме, выполняемые индивидуально, третья – вопросы аналитического характера, которые могут выполняться как индивидуально, так и групповым методом. К каждой работе прилагаются материалы для самооценки, указываются критерии оценки.

Таким образом колледж осуществлял создание методического комплекса по истории. Накопление материала будет продолжаться и, вполне возможно, появятся новые варианты.

Важным образовательным и воспитательным моментом можно считать внеурочную деятельность, которая дает преподавателю более широкие возможности для творчества, выбора форм и методов формирования общих компетенций, создавая тем самым системное воспитательное пространство для гармоничного развития личности будущего специалиста. Например, внеклассные занятия по истории – такие как «Судьба и Родина едины», «Мой дом – Россия», «Поклонимся великим тем годам» – в наибольшей степени помогают сформировать нравственно-организующие ценности личности: патриотизм и гражданственность, толерантность и гуманистическое мировоззрение.

Введение нового образовательного стандарта дает педагогам ориентиры для решения сложных мировоззренческих, теоретических и практических вопросов педагогической деятельности.