Олимпиады профмастерства: опыт и проблемы

ВАСИНА Елена Вячеславовна, директор Петровского колледжа

КОННОВ Петр Алексеевич, директор Арзамасского коммерческо-технического техникума

КИСЛОВА Людмила Прокофьевна, директор Таганрогского авиационного колледжа им. В.М. Петлякова

В этом году команда России впервые приняла участие во всемирной профессионально-технической олимпиаде WorldSkills International – 2013 в Лейпциге, на которую съехались 1009 участников из 52 стран. Российская команда, состоявшая из 15 молодых людей, прошедших строгий конкурсный отбор на региональном и всероссийском уровнях, к сожалению, заняла лишь сорок первое место.

Этот факт как никогда выявил результаты всеобщего стремления дать детям только исключительно высшее образование, последствия недостаточно развитой материальной базы учебных заведений профессионального образования, да и производства в целом, а также отсутствие опыта участия в состязаниях подобного уровня. Но первый опыт есть, и это главное.

Изменить до некоторой степени систему подготовки к следующей олимпиаде рабочих профессий можно на уровне отбора участников в стране. Для того чтобы отметить положительные стороны и проанализировать недочеты, за круглым столом заочно встретились руководители учебных заведений СПО, на базе которых проводились всероссийские олимпиады профессионального мастерства.

Директор Петровского колледжа Е.В. Васина рассказала об опыте проведения состязаний.

– На федеральном этапе олимпиады по специальности «Гостиничный сервис» состязались 28 студентов средних профессиональных учебных заведений России. Для более качественной оценки уровня знаний, умений и навыков участников было сформировано жюри из специалистов гостиничной индустрии и представителей администрации средних профессиональных учебных заведений Петербурга.

Основную часть программы соревнований составили три конкурсных задания. Качество теоретических знаний участников выявлялось в ходе часового компьютерного тестирования. На практическом этапе олимпиады моделировались ситуации, характерные для индустрии госте­приимства: конкурсант выступал в роли менеджера отдела бронирования гостиницы. Оценивание практического задания проводилось по критериям, определяющим уровень иноязычной коммуникативной компетенции. На заключительном этапе олимпиады участникам были предложены профессиональные задания в виде ситуаций, возникающих в работе администратора службы приема и размещения отеля. Грамотная речь, владение профессиональной терминологией, деловой стиль одежды и поведение конкурсанта, сдержанность и приветливость в общении с гостями отеля, скорость и правильность принятия решений – всё было оценено строгим жюри.

Для большей привлекательности олимпиады её организаторы подготовили насыщенную культурно-познавательную программу. Участники и гости побывали на обзорной экскурсии по Санкт-Петербургу и познакомились с работой известных отелей северной столицы.

Свой взгляд высказал директор Арзамасского коммерческо-технического техникума П.А. Коннов.

– В Арзамасском коммерческо-техническом техникуме проходил заключительный этап всероссийской олимпиады профессионального мастерства обучающихся в образовательных учреждениях НПО по профессии «Автомеханик: слесарь по ремонту автомобилей». Померяться силами съехались победители региональных олимпиад из различных уголков России: Белгородской, Оренбургской, Сахалинской, Саратовской, Рязанской, Новгородской, Брянской, Смоленской, Липецкой, Владимирской, Ульяновской, Сверд­ловской, Ивановской, Тульской, Кемеровской, Курской, Кировской, Ярославской, Нижегородской областей, Ханты-Мансийского и Ямало-Ненецкого автономных округов, Красноярского и Ставропольского краев, Санкт?Петербурга, республик Башкортостан, Коми, Карелия, Тыва, Мордовия, Удмуртия.

При подготовке к олимпиаде возникает такая проблема, как обеспечение кворума участников. Это поручается образовательному учреждению, на базе которого проводится мероприятие. В каждое региональное министерство или департамент образования региона техникум направлял информационные письма с приглашением победителей областных или республиканских олимпиад. Но хотя перечень участников достаточно велик, не все субъекты федерации считают состязание на всероссийских олимпиадах обязательным, а некоторые команды несвоевременно подают заявки, порою ставя организаторов перед фактом в день своего приезда.

Определенные трудности для учащихся создает существенная разница в оснащенности учебно-материальной базы.

Место проведения всероссийской олимпиады Минобрнауки РФ выбирает из числа учебных заведений, предложенных региональными министерствами. Целесообразнее было бы проводить конкурс среди образовательных учреждений системы НПО и СПО, претендующих на проведение этих соревнований.

Хотелось бы внести ряд предложений:

• включить в программу всероссийской олимпиады профессионального мастерства по профессии «Автомеханик: слесарь по ремонту автомобилей» задания по квалификации «Водитель транспортных средств категории «ВС»;
• поручить подготовку конкурсных заданий сторонней организации во избежание утечки информации;
• при финансировании мероприятия следует предусмотреть оплату работы членов жюри, обслуживающего персонала и других работников, привлекаемых к проведению олимпиады;
• устанавливать организационный сбор и с сопровождающих лиц, поскольку был случай, когда с одним участником прибыли четверо сопровождающих.

Некоторыми наблюдениями делится с коллегами директор Таганрогского авиационного колледжа им. В.М. Петлякова Л.П. Кислова:

– Действительно, финансовая сторона проведения всероссийских олимпиад нуждается в корректировке. При переходе на региональный уровень учреждения СПО сами не могут решать вопрос о финансировании для участия в олимпиадах – это должно быть заложено заранее при годовом финансовом планировании. Чтобы получить дополнительное финансирование учреждения СПО специально на участие в олимпиаде, требуется большое время и желание регионального министерства образования (и того, и другого порой не хватает). Поэтому необходимо, чтобы федеральное министерство образования «задавало соответствующие ориентиры» для региональных министерств по участию во всероссийских олимпиадах.

Второй проблемой становится учет в рейтинге учреждения СПО факта его участия во всероссийской или международной олимпиаде. В рейтинге берется в расчет только наличие победителей и призеров, и получается, что нет стимула к участию для приобретения опыта и подготовки к будущей победе. Целесообразно в эту систему оценки деятельности заложить начисление баллов не только за победителей и призеров, но и за сам факт участия в олимпиаде всероссийского и международного рангов.

Несомненно, встает вопрос стимулирования организации, проводящей олимпиаду всероссийского уровня. В этой проблеме есть три аспекта.
Во-первых, «наказанными» оказываются талантливые студенты принимающего учебного заведения, поскольку, выступая вне конкурса как представители проводящего всероссийскую олимпиаду учреждения и занимая призовые места, они не получают премий этой олимпиады (порядка 50 тыс. рублей). В лучшем случае они могут быть награждены незначительной премией своим учебным заведением и только из внебюджетных средств, которых у учреждений СПО практически нет.

Во-вторых, среди «наказанных» оказываются и сотрудники ссуза, организующие соревнования такого уровня. По результатам их проведения федеральное министерство образования не выдает каких-либо поощрительных документов: грамот или благодарственных писем. В результате вопрос о стимулировании остается полностью на усмотрении региональных министерств: если и осуществляется премирование, то только в рамках имеющегося у учебного заведения фонда.

В-третьих, «финансовое бремя» оплаты труда высоко­квалифицированных специалистов вузов и предприятий, привлекаемых к проведению олимпиады в качестве экспертов и членов жюри, ложится на плечи руководителя учреждения, проводящего состязания.

В связи с этим думается, федеральному министерству образования целесообразно по результатам проведения олимпиады отправлять в региональные министерства соответствующие представления и выделять дополнительные средства учреждению СПО, проводившему олимпиаду, для поощрения студентов, участвовавших вне конкурса и занявших призовые места, а также сотрудников учреждения СПО и привлеченных экспертов.

К сожалению, чувствуется острая нехватка времени при подготовке к проведению всероссийских олимпиад, на которую отводится практически всего один месяц. Федеральному министерству образования нужно было бы утверждать сроки и регламент проведения олимпиад не позднее января.

И, наконец, встает вопрос о квотировании мест для регионов с целью участия во всероссийских олимпиадах и определения минимально возможного числа участников олимпиады, которое, независимо от специальности, принимается равным 25 студентам. Федеральному министерству образования необходимо учитывать, что по ряду специальностей, особенно технических и высокотехнологичных, во всей России есть не более 20 учреждений СПО, и это должно находить отражение в регламенте проведения всероссийской олимпиады, утверждаемом в Москве. Целесообразно утверждать не общий для всех специальностей регламент проведения всероссийской олимпиады, а для каждой специальности или хотя бы для группы специальностей.