Поиск по сайту
О журналеПроектыОформить подпискуКонтакты

Информационно-аналитический журнал

Новости образовательных организаций. Аналитические материалы. Мнение экспертов.
Читайте нас в
социальных сетях
ВУЗы
НовостиВузыБолонский процессНегосударственное образованиеФГОСУМОФедеральные вузыВнеучебная работа
Образование в России
ШколаСПОДПОЗаконодательствоРегионыМеждународное сотрудничествоОтраслевое образованиеСтуденчество
Качество образования
АккредитацияРейтингиТехнологии образованияМеждународный опыт
Рынок труда
АнализРаботодателиТрудоустройство
Наука
Молодые ученыеТехнологииКонкурсы
Вузы России

Стезю познания начни с себя

Несмотря на то что в последнее время проблема духовности применительно к образованию приобретает всё большее значение, духовно-нравственный аспект сущности человека современной системой образования явно недооценивается.

Просмотров: 1408
Е.В. ЗАЙЦЕВ, ректор Заокского христианского гуманитарно-экономического института (Тульская область), доктор теологии, кандидат философских наук

Несмотря на то что в последнее время проблема духовности применительно к образованию приобретает всё большее значение, духовно-нравственный аспект сущности человека современной системой образования явно недооценивается. Не секрет: современная социокультурная ситуация в России характеризуется размыванием традиционных семейных и общественных ценностей, проявлением деструктивных тенденций, особенно в подростковой и молодежной среде.

Движение к нравственности

Причину столь тревожной ситуации без труда можно усмотреть в свободной пропаганде насилия, потребительства, аморализма, безответственности в отношениях. В этой ситуации значение вуза как особой формирующей среды налицо. Заокский христианский гуманитарно-экономический институт стремится на принципах духовности и библейского христианства выстраивать образовательный процесс, обогащая его ценностями добра, любви, истины и красоты.

Реализуя компетентностный подход к образованию, предполагающий, в частности, создание в институте условий для формирования у студентов опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравст венных и иных проблем, сотрудники вуза согласились добавить еще одну составляющую к блоку общекультурных компетенций, отражающую специфику учебного заведения. Это способность оценивать окружающую действительность и мир идей с позиции христианского мировоззрения. Данная компетенция ни в коем случае не ограничивает права тех, кто исповедует иную религию или не исповедует никакой. Воспитание толерантного отношения воспринимается в институте как неотъемлемая составляющая формирования личности.

Инкорпорация в учебно-воспитательный процесс духовно-нравственного компонента способствует развитию нравственных начал личности, этической культуры, воспитывает уважительное отношение к семье, формирует целомудренное и ответ ственное поведение в отношениях с противоположным полом. Подобная направленность учебно-воспитательного процесса в противовес усили вающейся пропаганде безнравственности, цинизма и асоциальности рассматривается коллективом института как приоритетная задача.

Духовность есть зеркало личности

Обращение к духовности в связи с проблемами обучения и воспитания является особенно актуальным, ибо она отражает в первую очередь содержательную сторону жизни личности, подчеркивает глубину и сложность человека, олицетворяющего собой преобразованную и одухотворенную природу, несводимую к простой совокупности психических процессов, свойств и состояний.
Духовность является определяющим принципом образования, цель которого не просто улучшить или исправить, а духовно обновить, возродить, придать жизни качественно новое измерение. Основанием такого подхода служит христианская антропология, которая настаивает на необходимости целостного видения человека в единстве его телесной, душевной и духовной составляющих, в котором духовность – главное, сущностное.

Духовность представляет собой совершенно иной принцип бытия, делающий человека собственно человеком. Это то, что придает смысл жизни как отдельному человеку, так и человечеству, в чем человек находит ответы на наиболее значимые вопросы своего бытия: зачем живу? каково мое назначение? что есть добро и зло? Что есть истина и заблуждение? В общегражданском смысле духовность есть выражение способности человека к трем действиям: различать, избирать и следовать. Речь идет о различении истинных ценностей и ложных, добровольном и свободном избрании истинных ценностей, следовании этим ценностям в жизни.

Обращение к духовности в контексте воспитания и формирования будущего специалиста позволяет сделать этот процесс полноценнее и содержательнее, дает молодым людям широкие возможности осознать, на чем основано их становление как личности, в чем заключается подлинный смысл их жизни, на чем зиждется полноценное существование и общение, формируются потребности роста, реализация возможностей.

Нашли ошибку на сайте? Выделите фрагмент текста и нажмите ctrl+enter

Теги: ао-55, профиль, тульская область, ЗХГЭИ, воспитательная работа

Похожие материалы:
Доступность профессионального образования для инвалидов
Воспитание личности – приоритет вуза
От ремесленной мастерской до ресурсного центра
Чтобы отдать производство в надежные руки
Социальное партнерство - часть успешной подготовки
Кадры для ЖКХ Тульской области
Тульское образовательное пространство
Задача – воспитание профессионала и личности
Воспитательная работа в Заокском христианском гуманитарно-экономическом институте
ТИЭИ: ориентация на личность студента

При использовании любых материалов сайта akvobr.ru необходимо поставить гиперссылку на источник

Комментарии пользователей: 0 Оставить комментарий
Эту статью ещё никто не успел прокомментировать. Хотите стать первым?
Читайте в новом номере«Аккредитация в образовании»
№ 3 (111) 2019

Рынок труда не ждет. Жёсткие сроки и быстрые перемены – такова «повестка дня» на ближайшие пять-шесть лет. Для сферы ДПО – тем более. «Место, которое Россия будет занимать в глобальном миропорядке к 2050 году, определяется тем, что будет происходить в 2018-2024 гг. в наших детских садах, школах, колледжах и университетах, в сфере непрерывного образования», – подчеркивают специалисты Центра стратегических разработок и НИУ ВШЭ в совместном докладе «Двенадцать решений для нового образования». По мнению участников круглого стола, организованного издательством «Аккредитация в образовании» при поддержке информационного агентства «Интерфакс», реальные возможности для преобразований имеются. Вопрос в том, «можем ли мы в меняющейся среде эффективно готовить людей, не только выполняющих определенные функции, но и вызывающих доверие производимыми изменениями»…
Анонс журнала

Партнеры
Популярные статьи
Из журнала
#101В Удмуртском государственном университете откроется центр развития передовых технологий
#97Владимир ЗЕРНОВ: «Образование – источник пищи для ума»
#104Форум ассоциации ENQA прошел в Испании
#102Ирина Святицкая о тенденциях рынка труда
#94О работе центров ответственности по распределению контрольных цифр приема в высшем образовании
Информационная лента
09:50Вячеслав Воронин, ростовский ученый с мировым именем: Наука не имеет государственных границ
09:47Студенты СФУ предложат технические решения по безбарьерному доступу
09:45Конкурс для ученых по программе Фулбрайта
10:29Исследование мерзлоты и освоение Арктики принесёт ещё множество открытий
09:59Эксперт БФУ им. И. Канта рассказал о наиболее встречающихся в Калининградской области типах молний