Поиск по сайту
О журналеПроектыОформить подпискуКонтакты

Информационно-аналитический журнал

Новости образовательных организаций. Аналитические материалы. Мнение экспертов.
Читайте нас в
социальных сетях
ВУЗы
НовостиВузыБолонский процессНегосударственное образованиеФГОСУМОФедеральные вузыВнеучебная работа
Образование в России
ШколаСПОДПОЗаконодательствоРегионыМеждународное сотрудничествоОтраслевое образованиеСтуденчество
Качество образования
АккредитацияРейтингиТехнологии образованияМеждународный опыт
Рынок труда
АнализРаботодателиТрудоустройство
Наука
Молодые ученыеТехнологииКонкурсы
Вузы России

Учителями Подмосковья опробованы перспективные модели поддержки педагогического роста

Московская область – один из регионов-лидеров развития школьной системы образования. Об уникальном для России опыте общественной самоорганизации регионального образовательного сообщества и столь же уникальных педагогических проектах, которые сегодня здесь реализуются, рассказывает член Комитета Госдумы РФ по образованию и науке, президент ассоциации «Учителя Подмосковья», заслуженный учитель Российской Федерации, доктор педагогических наук Лидия Антонова.

Просмотров: 83

Материал опубликован в журнале №107 от 26.11.2018.

Московская область – один из регионов-лидеров развития школьной системы образования. Об уникальном для России опыте общественной самоорганизации регионального образовательного сообщества и столь же уникальных педагогических проектах, которые сегодня здесь реализуются, рассказывает член Комитета Госдумы РФ по образованию и науке, президент ассоциации «Учителя Подмосковья», заслуженный учитель Российской Федерации, доктор педагогических наук Лидия АНТОНОВА.

– Сегодня ключевой вызов для образования, на мой взгляд, – это падение мотивации детей к учебе. Конечно, есть стремление у определенной категории школьников и родителей «хорошо сдать ЕГЭ». Но я не об этом, а о той мотивации, которая связана со способностью получать радость от самого процесса познания, а значит – и обучения. Когда учишь – например, биологию или математику – не потому, что надо будет сдавать экзамен (хотя и это в том числе), а потому, что это интересно. Развитие и поддержка такой мотивации – важнейшая педагогическая задача. И второй серьезный вызов – у нас крайне забюрократизирована работа учителя. Хотя на всех уровнях эту проблему признают, но на деле уровень административной нагрузки пока не снижается. В итоге у учителей просто не остается возможности заниматься собственным профессиональным ростом.

Именно для решения этих задач – создания условий для развития мотивации детей к учебе и мотивации учителей к повышению своего профессионального уровня – в Московской области при поддержке губернатора и регионального министерства образования реализуется целый ряд проектов. Что именно делается?

Начну с того, что на протяжении последних десяти лет в Подмосковье активно шел значимый процесс объединения и консолидации педагогического сообщества в рамках общественных профессиональных ассоциаций. Толчком послужил национальный проект «Образование»: тогда, в 2006 году, 44 школы стали его победителями. И мы задумались: что дальше? Как системно, целенаправленно развивать и транслировать наработанный опыт и достижения наших финалистов? Так в 2007 году появилась ассоциация «Лидеры образования Подмосковья», объединившая лучшие школы региона. А далее стали появляться объединения педагогов-предметников – по математике и физике, русскому языку и литературе, истории и обществознанию – в общем, практически по всем основным предметным направлениям школьной подготовки. Более того, в процесс профессиональной консолидации включились не только учителя-предметники, появились профильные ассоциации библиотечных работников системы образования Московской области, социальных педагогов и педагогов-психологов, специалистов по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, педагогов дошкольных образовательных организаций; педагогов начального общего и среднего профессионального образования. В итоге сформировалась мощная региональная сеть профессиональных общественных ассоциаций, и в 2014 году по инициативе губернатора области и представителей педагогического сообщества региона была учреждена ассоциация «Учителя Подмосковья», ставшая своеобразным координатором сетевого взаимодействия. Сегодня она объединяет 28 общественных профильных организаций (а это более 3 тыс. педагогов). И процессы консолидации продолжаются: например, ведется работа над созданием ассоциации методистов, ассоциации учителей китайского языка, который становится у обучающихся все более популярным.

Учредителями ассоциации «Учителя Подмосковья» являются 7 государственных и 7 общественных организаций. Среди них Московский областной комитет профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации, Академия социального управления (АСОУ), Московский государственный областной университет, ассоциация «Лидеры образования Подмосковья», Международный университет природы, общества и человека «Дубна».

Цели ассоциации:

– представление и защита общих, в том числе профессиональных, интересов педагогов Московской области, достижение общественно полезных целей в системе образования в Московской области;

– объединение профессионального и интеллектуального потенциала педагогов Московской области для достижения лидерства в образовании;

– повышение качества образования в Московской области, развитие инновационного потенциала системы образования;

– содействие развитию кадрового потенциала системы образования Московской области, повышение престижа педагогической профессии.

Координация сетевого педагогического сотрудничества по всему спектру профессиональных задач – будь то вопросы повышения квалификации учителей или обмена опытом и лучшими педагогическими практиками, методической экспертизы или обсуждения важных для региональной системы образования документов – одна из важных сторон деятельности нашей ассоциации. Но сегодня не менее важна еще одна задача – речь идет о налаживании широкого взаимодействия педагогического сообщества региона с внешними партнерами: органами власти, родительским сообществом, работодателями. Развитие такого взаимодействия также стало одной из целей ассоциации «Учителя Подмосковья».

Система образования Московской области не первый год занимает лидерские позиции среди других регионов. Думается, одним из факторов успеха стал и тот уникальный опыт самоорганизации педагогического сообщества, накопленный нами за последнее десятилетие, – опыт, который может стать ценным вкладом в общероссийскую копилку национальной системы образования.

В 2018 году пять организаций, членов ассоциации «Учителя Подмосковья», получили грант Президента РФ, некоторые также получили гранты от правительства, министерства образования Московской области на реализацию инициатив и проектов, направленных на развитие мотивации у детей и учителей, о чем упоминалось выше. Началось все с того, что однажды, несколько лет назад, ко мне пришли педагоги-математики и сказали, что многим их коллегам требуется методическая помощь в освоении некоторых трудных разделов математики. И мы стали думать, как в рамках повышения квалификации помочь учителю решить эти проблемы. При этом стали разбираться, из чего состояли курсы повышения квалификации… Не хочу сейчас углубляться в критику этой сферы, нынешних форм аттестации, тем более министерство работает над новыми форматами, и года через два они должны прийти в образовательную систему. Затрону лишь один момент. Что сейчас не нравится учителям? Очень большая часть, фактически треть их времени, тратится на изучение различных нормативных документов. Конечно, нормативную базу тоже необходимо знать. Но если учитель выбирает ту или иную форму повышения квалификации, он должен не для галочки ее пройти, а научиться работать со сложными темами своего предмета, овладев такими педагогическими способами, которые помогли бы вовлечь детей в процессы понимания и познания, особенно тех учеников, которые воспринимают предмет как страшный, трудный и скучный.

И мы начали с них, математиков, организовав в рамках работы предметных ассоциаций новый формат деятельности, получивший общее название «Малая академия Подмосковья». В чем его суть? Это углубленное погружение в предмет группы школьников и их учителей в течение определенного периода времени (как правило, пяти дней – в осенние или весенние каникулы). При этом с представителями предметной ассоциации заранее согласовываются как период погружения (осенний или весенний), так и темы предмета, вызывающие, как правило, у школьников наибольшие сложности. Причем погружение проводят лучшие, признанные в регионе педагоги-предметники! Более того, мы приглашаем специалистов-исследователей из академических институтов и федеральных научных центров, базирующихся в подмосковных наукоградах. Чтобы ребенок послушал их и, если хотите, ахнул: как же это интересно! И действительно такая форма работы получила массу позитивных откликов не только от учителей и родителей, но, что особенно радует, – от самих ребят. В 2016 году модель сезонных сборов «Малая академия Подмосковья» получила грант Правительства РФ, ею заинтересовались в целом ряде российских регионов. Другая форма поддер­жки педагогов, которую мы также опробовали и которая также дает позитивные результаты, предполагает не выезд групп школьников и учителей на сезонные сборы, как в предыдущем варианте. Наоборот мы приезжаем в конкретную школу и в течение всего дня проводим интенсивные занятия (также в формате «погружений») для учителей математики, физики, информатики, биологии, русского языка и литературы, истории…

На что я еще обратила бы внимание? Наш поиск новых форматов повышения квалификации и мастерства учителей выявил важный аспект этой задачи. Речь идет об умении преподавателя эмоционально захватить, увлечь школьную аудиторию. То есть, помимо профессиональных знаний, он должен обладать навыками эмоционального вовлечения в свой предмет. Неслучайно признанные, авторитетные международные эксперты в области образования делают акцент на необходимости формирования эмоциональной личности педагога – именно на это, считают эксперты, должна быть направлена значительная часть подготовки в современном педагогическом вузе. И я поддерживаю эту точку зрения.

Уверена, целенаправленная работа по всем этим направлениям – начиная с изменений в системе подготовки педагогов в вузе до внедрения новых форм повышения квалификации и аттестации учителей, – избавление от жесткого формализма и излишней бюрократической нагрузки и, напротив, доверие учительскому сообществу – инициативному, преданному своему делу, способному к самоорганизации и постоянному профессиональному поиску, – обязательно приведут к тому, что в систему образования захотят прийти многие творческие талантливые личности, чтобы сделать профессию педагога своей судьбой. Думаю, это один из важнейших ключей к решению тех вызовов, о которых было сказано в начале.

Нашли ошибку на сайте? Выделите фрагмент текста и нажмите ctrl+enter

Теги: приоритеты, университет дубна, ао-107, школьное образование, госдума РФ, московская область, ЕГЭ

Похожие материалы:
Десятая всероссийская выездная школа педагогов и директоров в Екатеринбурге
Интегрированный закон: проблемы и риски
Профессиональное образование и технологическое лидерство
Минобрнауки РФ: критерии приема в вузы могут измениться
Новая линейка измерения знаний
Звезды российского цирка, эстрады и кинематографа учатся в ГУЦЭИ
Подготовка кадров в области культуры и искусства
Психологические проблемы непрерывного образования

При использовании любых материалов сайта akvobr.ru необходимо поставить гиперссылку на источник

Читайте в новом номере«Аккредитация в образовании»
№ 3 (111) 2019

Рынок труда не ждет. Жёсткие сроки и быстрые перемены – такова «повестка дня» на ближайшие пять-шесть лет. Для сферы ДПО – тем более. «Место, которое Россия будет занимать в глобальном миропорядке к 2050 году, определяется тем, что будет происходить в 2018-2024 гг. в наших детских садах, школах, колледжах и университетах, в сфере непрерывного образования», – подчеркивают специалисты Центра стратегических разработок и НИУ ВШЭ в совместном докладе «Двенадцать решений для нового образования». По мнению участников круглого стола, организованного издательством «Аккредитация в образовании» при поддержке информационного агентства «Интерфакс», реальные возможности для преобразований имеются. Вопрос в том, «можем ли мы в меняющейся среде эффективно готовить людей, не только выполняющих определенные функции, но и вызывающих доверие производимыми изменениями»…
Анонс журнала

Партнеры
Популярные статьи
ТЕХНООПТИМИСТЫ ПРОТИВ ТЕХНОСКЕПТИКОВ: МЕЖДУНАРОДНЫЙ ФОРУМ «ОТКРЫТЫЕ ИННОВАЦИИ» ПРОЙДЕТ В «СКОЛКОВО»
VIII Международный Форум инновационного развития «Открытые инновации» состоится с 21 по 23...
В Высшей школе экономики пройдет X Международная российская конференция исследователей высшего образования
В Высшей школе экономики пройдет X Международная российская конференция исследователей высшего...
V Всероссийский студенческий форум «Инженерные кадры - будущее инновационной экономики России»
Поволжский государственный технологический университет приглашает вас принять участие в работе V...
Всероссийская конференция "Дошкольное образование-Урал: лучшие программы, практики и технологии"
Всероссийская конференция "Дошкольное образование-Урал: лучшие программы, практики и технологии"...
Десятая всероссийская выездная школа педагогов и директоров в Москве
Десятая всероссийская выездная школа педагогов и директоров в Москве пройдет с 27 октября по 1...
Из журнала
#95Итоги 2-го этапа Всероссийского конкурсного проекта в сфере ДПО «Образовательный марафон»
#96Особенности работы международных отделов зарубежных вузов
#100Дайджест журнала «Аккредитация в образовании» – 2017
#107Роль РГЭУ (РИНХ) в формировании интеллектуального потенциала региона
#111Преобразования в профобразовании
Информационная лента
15:20RusNanoNet: ученые АлтГУ и ИВМ СО РАН реализуют уникальный проект
14:48Российский фонд фундаментальных исследований и Образовательный Фонд «Талант и успех» объявляют о проведении совместного конкурса на лучшие проекты фундаментальных научных исследований
12:27ВГУЭС участвует в дискуссии о школьном образовании на ВЭФ
08:51ВЭФ-2019: СВФУ представил проекты в сферах медицины, IT и наноматериалов
16:29Министр науки РФ Михаил Котюков предлагает поднять планку