Поиск по сайту
О журналеПроектыОформить подпискуКонтакты

Информационно-аналитический журнал

Новости образовательных организаций. Аналитические материалы. Мнение экспертов.
Читайте нас в
социальных сетях
ВУЗы
НовостиВузыБолонский процессНегосударственное образованиеФГОСУМОФедеральные вузыВнеучебная работа
Образование в России
ШколаСПОДПОЗаконодательствоРегионыМеждународное сотрудничествоОтраслевое образованиеСтуденчество
Качество образования
АккредитацияРейтингиТехнологии образованияМеждународный опыт
Рынок труда
АнализРаботодателиТрудоустройство
Наука
Молодые ученыеТехнологииКонкурсы
Вузы России

Изменения в системе подготовки педагогов

Интервью с Ириной Соколовой, директором Института педагогического образования РАО, об инициативе "Наша новая школа", перспецтивах и задачах модернизации образования.

Просмотров: 2923

Подготовка педагогов требует существенных изменений. Но… к ряду их нельзя не относиться с тревогой

Ирина СОКОЛОВА, директором Института педагогического образования РАО (г.Санкт-Петербург)

Ключевую роль в реформе образования и реализации инициативы «Наша новая школа», по заявлению Президента РФ Дмитрия Медведева, будут играть российские учителя. Но на сегодня это одна из самых больших и социально уязвимых групп населения. Насколько условия работы школ и возможности наших педагогов пригодны для решения задач, поставленных руководством страны?

Об этом и других актуальных вопросах наш корреспондент беседует с Ириной СОКОЛОВОЙ, директором Института педагогического образования РАО (г. Санкт-Петербург).

– Ирина Ивановна, какие вопросы, проблемы высшего профессионального педагогического образования в России можно отметить как наиболее острые? Наблюдаются ли несомненные достижения, подвижки в их решении по завершении Года учителя?

– Педагогическое образование испытывает серьезные изменения. Как и вся система ВПО, педагогическое образование переходит на подготовку бакалавров (4 года) и магистров (2 года после бакалавриата). Изменяется структура подготовки педагогов в связи с принятыми в 2010 году новыми федеральными государственными образовательными стандартами. В основе изменений – компетентностный подход, оценивание результатов с помощью системы зачетных единиц. В этом смысле мы становимся ближе к Европе.

Сегодня ясно, что в условиях новых требований школы система подготовки педагогов должна претерпеть существенные изменения. Это повышение требований к фундаментальной подготовке в предметных областях, расширение поля психолого-педагогических знаний, компетентности и ответственности специалиста, работающего в школе, изменения видов его деятельности и структуры самой педагогической профессии. Стремительно изменяется общество, изменяется ребенок, изменяются и требования к учительскому труду. В этих условиях учителю необходимы профессиональная поддержка и помощь.

Проблемы российского учителя известны. Это повышение его социального статуса, включая механизмы материального стимулирования труда, совершенствование подготовки и переподготовки, повышение квалификации будущего педагога в системе непрерывного образования, в том числе на базе корпоративных или дистанционных систем. Важен вопрос постоянного методического, психологического сопровождения учителя. Острой проблемой является и привлечение в школу молодых и хорошо подготовленных специалистов.

Как решаются эти проблемы? Школы переходят на новые механизмы финансирования, однако в целом проблема денежных ресурсов школ, заработной платы учителя в стране не преодолена. Только в трех регионах учитель получает достойное вознаграждение. Учительство нашей страны попрежнему относится к малообеспеченным слоям населения.

За последний год приняты и внедряются различные законодательные акты, касающиеся педагогов. Прежде всего, это квалификационные требования к работникам образования, где отражено появление новых профессий, например, тьютора. Что касается новых образовательных стандартов подготовки педагогов и требований к их аттестации, выделено три крупных направления подготовки в высшей школе: педагогическое образование, специальное (дефектологическое) образование, психолого-педагогическое образование. В разработке идей наполнения стандартов в качестве разработчиков приняли участие крупнейшие педагогические университеты – МПГУ, РГПУ им. А.И. Герцена, МГППУ и несколько десятков других, научные институты, работодатели (департаменты по образованию, директора образовательных учреждений) и общественные организации. Институт педагогического образования РАО (г. Санкт-Петербург) совместно с президиумом РАО также участвовал в согласовании, доработке, экспертизе стандартов педагогического образования. Наверное, не все эти документы идеальны, но появилась возможность открыто обсуждать их, критиковать и дорабатывать.

Педагог – особая профессия, требующая серьезнейшей специальной подготовки и мотивации ее носителя, особой образовательной вузовской среды. Понятно, что в системе педагогического образования необходимы реформы, но они должны рождаться в недрах самой системы, стимулироваться, поддерживаться и сопровождаться научными исследованиями.

– Проводил ли Институт педагогического образования РАО в 2010 году исследования по профильной тематике? Нельзя ли вкратце ознакомить наших читателей с наиболее интересными результатами.

В целом, в системе педагогического образования готовятся революционные изменения. К ряду их нельзя не относиться с тревогой. Так, в стране закрылись или изменили свой статус более полутора сотен педагогических вузов. В условиях роста количества школьников в ближайшие годы этот шаг представляется непродуманным и экономически неоправданным.

– Наш институт завершает третий год своей работы по темам, связанным с развитием педагогического образования. В Год учителя мы подготовили и провели ряд крупных мероприятий, среди которых международная конференция, посвященная методологии, теории, практике педагогического образования в России и за рубежом, петербургский форум «Профессия и карьера», ряд круглых столов, на которых обсуждались проблемы и перспективы развития деятельности учителя XXI века. Среди реализованных хотелось бы отметить инновационный проект «Сегодня – молодой учитель, завтра – лидер образования». В ходе его 11 молодых перспективных учителей стали лучшими, подготовив свои управленческие модели решения актуальных школьных проблем и защитив их перед педагогической общественностью города.

Сотрудники института получили ряд серьезных результатов и в области исследования деятельности педагогов, прогностики развития педагогического образования. Эти результаты отражаются в наших публикациях, часть из них представлена в моей статье.

– Каковы, на ваш взгляд, тенденции и перспективы развития системы педагогического образования? Что дал для улучшения ситуации в этом плане Год учителя?

– Год учителя, прежде всего, позволил привлечь внимание каждого из нас к проблеме подготовки, обеспечения современных качественных условий деятельности учителя. Учитель является ключевой фигурой, обеспечивающей долгосрочный успех любых реформ в стране. Тем не менее, сама система образования по природе своей является инерционной, ориентированной на сохранение лучших своих традиций, что определяет специфику механизмов взаимодействия власти с этой системой. Хотелось бы верить в то, что лучшие традиции нашей отечественной системы педагогического образования возрастут и дадут хорошие плоды на обновленной почве профильных учреждений. Научное обеспечение и сопровождение такого развития является одной из значимых задач нашего института.

Нашли ошибку на сайте? Выделите фрагмент текста и нажмите ctrl+enter

Теги: российская академия образования, реформы образования, педагогическое образование, ирина соколова, точка зрения, ао-44

Похожие материалы:
Новой школе – новый учитель
Социально-профессиональный портрет педагога
Модернизация педагогического образования
Сельская школа - перспективы развития
Какой учитель нужен сегодня школе, или Стандарт на вырост
Модернизация педагогического образования в условиях перехода к федеральным образовательным стандартам
О проблемах подготовки педагогических кадров
Новой школе – педагоги новой формации
Эспресс-форум: педагогическое образование в Год учителя
Экспресс-форум: итоги Года учителя

При использовании любых материалов сайта akvobr.ru необходимо поставить гиперссылку на источник

Комментарии пользователей: 0 Оставить комментарий
Эту статью ещё никто не успел прокомментировать. Хотите стать первым?
Читайте в новом номере«Аккредитация в образовании»
№ 4 (112) 2019

Коммуникация. Как много в этом слове для нас с вами, уважаемые читатели, слилось. Что даёт последовательное и системное планирование, а, затем, и реализация коммуникативной составляющей своей деятельности? Человеку – чувство удовлетворенности своей жизнью; компании – культуру доверия и открытости; образовательной организации – успешное развитие информационной политики. Здесь, правда, без сюрпризов не обходится…
Анонс журнала

Партнеры
Популярные статьи
В рамках форума «Открытые инновации» пройдет конференция Sooner Than You Think
МОСКВА, 14 октября 2019года. — Глобальная технологическая конференция Sooner Than You Think:...
Южная Корея выступит страной-партнером форума «Открытые инновации 2020»
МОСКВА, 9 октября 2019. — Республика Корея приняла приглашение выступить страной-партнером IX...
Первый в России корпоративный стартап-акселератор Orange Fab запустят в «Сколково»
МОСКВА, 17 октября 2019 года. — Международный сервис-провайдер Orange Business Services открывает...
«Инфосистемы Джет» открывает филиал Центра инноваций в «Сколково»
17 октября 2019, Москва —22 октября «Инфосистемы Джет» официально откроет в Технопарке «Сколково»...
В Москве проходит международная онлайн-олимпиада по математике BRICSMath
14 октября состоялось торжественное открытие пробного тура третьей международной онлайн-олимпиады...
Из журнала
#101Научно-методическое обеспечение образовательного процесса в Уссурийском агропромышленном колледже
#110Дайджест № 110 «Аккредитация в образовании»
#111Опыт профессиональной переподготовки специалистов в области дизайна
#106Проблемы и перспективы развития системы независимой оценки качества в сфере высшего образования
#104Шахунский агропромышленный техникум готовит кадры для АПК Нижегородской области
Информационная лента
11:41В России планируется проведение исследования «PISA для школ»
09:36Якутия – один из центров развития цифровых технологий
15:20RusNanoNet: ученые АлтГУ и ИВМ СО РАН реализуют уникальный проект
14:48РФФИ объявит конкурс на лучшие проекты фундаментальных научных исследований
12:27ВГУЭС участвует в дискуссии о школьном образовании на ВЭФ