Поиск по сайту
Вход Регистрация
Х
Логин
Пароль

Забыли пароль?
Войти через:
Об изданииНаши проектыКонтактыОформить подпискуМЕДИАпланёрка

Информационно-аналитический журнал

Новости образовательных организаций. Аналитические материалы. Мнение экспертов.
Читайте нас в
социальных сетях
ВУЗы
НовостиВузыБолонский процессНегосударственное образованиеФГОС-3УМОФедеральные вузыВнеучебная работа
Образование в России
ШколаСПОДПОЗаконодательствоРегионыМеждународное сотрудничествоОтраслевое образованиеСтуденчество
Качество образования
АккредитацияРейтингиТехнологии образованияМеждународный опыт
Рынок труда
АнализРаботодателиТрудоустройство
Наука
Молодые ученыеТехнологииКонкурсы
Вебинары
Март 2016Май 2016Сентябрь 2016
Партнёры

О влиянии развития системы ФУМО на качество образования

Журнал «Аккредитация в образовании» неоднократно обращался к теме реформирования системы федеральных учебно-методических объединений. Продолжаем тему, представляя один из первых поступивших ответов на ряд тематических вопросов.

Просмотров: 15

Материал опубликован в журнале №97 от 25.09.2017.

Работодатели как ресурс повышения качества образования

Аккумулировать интеллектуальный потенциал отечественной высшей школы призвана система федеральных учебно-методических объединений. Более того, можно с полным основанием утверждать, что именно деятельность УМО в своё время способствовала тому, чтобы российское образовательное пространство не превратилось в хаос вузовских систем, практически не связанных общими требованиями.

Журнал «Аккредитация в образовании» неоднократно обращался к теме реформирования системы ФУМО: В.А. Волкогон, А.А. Недоступ, С.А. Уманский «Базовый элемент высшего рыбохозяйственного образования» (№ 75), В.И. Нечаев, В.Е. Бердышев «УМО аграрного профиля на этапе реформирования» (№ 76), А.Н. Роков «Что происходит в недрах УМО?» (№ 79).

Продолжаем тему, представляя один из первых поступивших ответов на ряд тематических вопросов. Предлагаем и вам поделиться с коллегами своей точкой зрения.

1. Одним из основных направлений деятельности ФУМО является участие в независимой оценке качества образования. Проходили ли образовательные программы, реализуемые в вашей образовательной организации, процедуру профессионально-общественной аккредитации? Если да, что изменилось? Если нет, планируется ли проведение независимой оценки качества образования в 2017-2018 учебном году?

2. При разработке актуализированных ФГОС ВО и примерных основных образовательных программ возникают вопросы, связанные с оценочными средствами. Стоит ли полагаться при разработке фондов оценочных средств только на ФУМО или их прерогатива – экспертиза?

3. Как вы считаете, являются ли работодатели ресурсом для разработки образовательных программ? Если да, как это происходит? Если нет, то почему?

ШАЙДЕНКО Надежда Анатольевна 

заведующая центром стратегического планирования развития образования, экспертизы и научного консультирования Института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Тульской области, доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования.

ПРИНЦИПИАЛЬНО

«Отчеты о результатах ГАК работодателей, входящих в состав комиссии, нередко содержат конкретные и, главное, реальные предложения. И принципиально важно, чтобы каждый, кто занимается подготовкой, переподготовкой и повышением квалификации учителей, опирался на это мнение».

(3) Каждый работодатель когда-то был студентом, и от того, «где», «чему» и «как» он учился, зависит, на наш взгляд, его связь с образовательными программами. Классифицировать работодателей по указанным показателям можно на множество групп. Охарактеризуем основные.

Первая группа – работодатели целенаправленно получили среднее профессиональное и (или) высшее образование по профилю своей деятельности. Они являются ценнейшим источником предложений по образовательным программам, так как понимают в них очень многое: от дублирования содержания среднего профессионального и высшего образования до «золотой изюминки» содержания образования, о которой разработчики-теоретики нередко не догадываются. Примеры приведем из наиболее близкого нам педагогического образования. Отчеты о результатах ГАК работодателей, входящих в состав комиссии, нередко содержат конкретные и, главное, реальные предложения. И принципиально важно, чтобы каждый, кто занимается подготовкой, переподготовкой и повышением квалификации учителей, опирался на это мнение.

Ко второй группе относятся представители крупных отраслей науки, экономики, бизнеса. Чаще всего за плечами этих работодателей несколько высших образований, многоступенчатая карьера, ученая степень (о появившихся в последнее время «сверхталантливых», которые со студенческой скамьи попадают на высокие должности, речи не ведем). Такие люди бывают руководителями не только высокого, но и высочайшего класса. И, несмотря на их колоссальную нагрузку, важно регулярно получать от них рекомендации по образовательным программам. Кстати, подобные реальные предложения от представителей крупного бизнеса России в соответствующие ФУМО и профильные вузы поступают.

КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩЕГО

Способность получать знания и обрабатывать большие потоки информации вскоре может стать важнее, чем конкретные знания, считает глава Минэкономразвития РФ Максим ОРЕШКИН.

В ходе панельной дискуссии на XIX Всемирном фестивале молодежи и студентов модератор задал министру вопрос о том, какие знания и компетенции будут наиболее востребованы в будущем.

– Важный тренд – что растет важность не конкретных знаний, а способности получать новые знания, – отметил спикер. – Те люди, которые способны обрабатывать большой поток информации, выделять из него самое важное, коммуницировать с другими… люди с такими способностями становятся все более важными в современной экономике.

Работодатели, относящиеся к третьей группе, имеют только среднее профессиональное образование по соответствующему профилю деятельности. Вероятнее всего, они представляют бизнес в негосударственном секторе. От них в большинстве случаев мы не дождемся глубокого анализа предложений по фундаментализации образования, а вот по поводу прикладного бакалавриата с ними следует советоваться непременно. И еще они специалисты по личностным профессионально значимым качествам работников.

Кстати, не кажется ли читателям, что в увлечении проблемой компетентности и компетенций мы забыли о значимости этих качеств и путях их формирования? Но это тема уже для следующей дискуссии.

Источник

Нашли ошибку на сайте? Выделите фрагмент текста и нажмите ctrl+enter

Теги: ао-97, высшее образование, УМО, УМОнастроение, ФГОС

Похожие материалы:
Приоритет Правительства РФ – цифровая экономика
УМО в области коммерции, маркетинга и рекламы
Роль УМО в подготовке ФГОС
Гуманитарная катастрофа
Опыт изменений системы ФУМО в СПО
Что происходит в недрах УМО?
Инициативы Минобрнауки РФ в сфере общего образования
К чему ведет глобальная автоматизация профессий СПО?
Разработка основных образовательных программ
Северо-Кавказский институт (филиал) МГЭУ – интеллектуально-образовательный центр региона

При использовании любых материалов сайта akvobr.ru необходимо поставить гиперссылку на источник

Читайте в новом номере«Аккредитация в образовании»
№ 5 (105) 2018

Что день грядущий нам готовит? Как следует из доклада об основных направлениях деятельности Правительства РФ до 2024 года – вхождение России в число пяти крупнейших экономик мира. В отношении науки и образования планы не менее масштабные: ускорение темпов научно-технологического развития должно обеспечить стране место среди пяти ведущих мировых держав, а эффективная образовательная политика – удовлетворить спрос стратегически важных отраслей в высококвалифицированных кадрах. Об этом и других сценариях будущего читайте в новом номере «АО». А еще мы открываем новую рубрику. Пропустить невозможно!
Анонс журнала

Партнеры
Популярные статьи
I Всероссийский форум для руководителей государственных и частных колледжей ProFuture’19
Ключевые темы форума: управление и оптимизация процессов СПО, маркетинг и эффективные инструменты...
Новый виток развития колледжа
Костромской областной медицинский колледж им. Героя Советского Союза С.А. Богомолова является...
Подтверждая высокий статус российской музыкальной школы
Российская академия музыки имени Гнесиных была первым российским вузом, прошедшим не только...
Научно-образовательный центр Республики Дагестан
Дагестанский государственный университет народного хозяйства – крупный региональный научно-...
Трудоустройство иностранных студентов – атрибут позиционирования на международном рынке образовательных услуг
Проведенные в зарубежных странах исследования факторов выбора иностранными студентами страны и...
Из журнала
#100Бийский педагогический колледж отметил столетний юбилей
#96Ейский полипрофильный колледж активно развивается
#102Зимовниковский педагогический колледж готовит кадры новой формации
#99Состояние и перспективы развития зарубежных филиалов в мире
#101Педагогический колледж, школа и детский сад вместе готовят педагогов и воспитателей
Информационная лента
09:05Открыт прием заявок на участие в олимпиадах по общественным коммуникациям «PR-Олимп-2019»
09:05В ЮУрГУ на региональном этапе «РобоФеста» покажут искусство управления дронами и запустят роботов на Луну
09:03Всероссийский конкурс креативных проектов и идей по развитию социальной инфраструктуры «НЕОТЕРРА»
09:01Физики БФУ им. И. Канта разработали методику определения состава микропластика из Балтийского моря
09:00Петербургский и Туринский Политех будут развивать нефтегазовую отрасль