Интернационализация «по полочкам»: от деталей к трендам
Но начнем мы с замечательной новости: 21 ноября 2025 года в Гонконге, в рамках ежегодной конференции Азиатско-Тихоокеанской сети гарантии качества (APQN), президент APQN, директор Национального центра профессионально-общественной аккредитации, главный редактор журнала «Аккредитация в образовании» Галина Мотова была удостоена престижной международной награды – «Honorary Life Fellow of APQN».
Этот высший общественный знак признания присуждается за исключительный личный вклад в устойчивое развитие и укрепление Азиатско-Тихоокеанской сети гарантии качества – статус «Honorary Life Fellow» получают члены Совета директоров, которые проработали не менее трех сроков (9–10 лет) в его составе и внесли неоценимый вклад в ее деятельность и развитие.
Церемония награждения прошла в присутствии более 400 представителей ведущих аккредитационных агентств и университетов из 45 стран мира.
«Получить эту награду – большая честь, – отметила Галина Николаевна. – Это признание не только моей работы, но и успехов всей российской системы образования, которая сегодня активно интегрируется в глобальное образовательное пространство и готова делиться своими лучшими практиками».
Коллектив редакции от всей души поздравляет нашего главреда с высокой наградой и представляет интервью, которое состоялось ровно за год до торжественного события. Итак…
Три И для образования будущего
Президент APQN, директор Национального аккредитационного центра, доктор педагогических наук Галина Мотова – о современных вызовах, о новых идеях и стратегиях для развития высшего образования и систем гарантии качества в мире.
«…Итог предметных исследований и выделенной типологии – сформулированные экспертами ключевые характеристики высшего образования будущего – так называемые «три И»: инклюзивность, инновационность, взаимосвязь»
БРИКС: новые контуры сотрудничества в сфере профессионального образования
В 2022 году странами БРИКС было принято решение о включении тематики профессионального образования в повестку дня международного объединения. В рамках развития взаимодействия в этой области был создан Альянс БРИКС по сотрудничеству в сфере профессионального образования. Одна из первых задач, которая встала перед Альянсом – предметное детальное знакомство с национальными моделями профессиональной подготовки в странах БРИКС…
«Исследование показало, что во всех странах БРИКС системы образования имеют схожую структуру – начальное, среднее и высшее образование. Однако различаются наименование уровней, сегментов системы образования, сроки обучения».
Образовательное посредничество: подходы, риски, возможности
О международном опыте регулирования деятельности агентств по привлечению иностранных граждан в образовательные организации высшего образования
Вопрос создания российского реестра добросовестных рекрутинговых агентств рассматривается Минобрнауки с 2024 года. В частности, ведомством разрабатываются критерии и алгоритмы деятельности таких организаций, порядок их взаимодействия с вузами, а также «ответственность агентов в части качественного приема иностранных абитуриентов» в российские университеты. Подготовленная экспертами статья с обзором международных практик регулирования в данной сфере представляется нам крайне своевременной…
«Особенность работы большинства агентств по набору иностранных граждан заключается в том, что их основная деятельность осуществляется вне юрисдикции государственных органов стран, где будут проходить обучение студенты…»
О профессиональной мотивации иностранных студентов: «карта действий» для университетов
Рекомендации психолога-профконсультанта
Елена Пряжникова, профессор Финансового университета при Правительстве Российской Федерации, доктор психологических наук:
– Особое беспокойство у преподавателей вызывают студенты с ярко выраженным стремлением избегания неудачи. Именно такие студенты, демонстрируют низкую потребность в улучшении достигнутых результатов, предпочитают простые способы уникальным методам, и, как правило, избегают творческого подхода, плохо реагируют на инновационные и новаторские предложения. Зачастую такая позиция вызвана отсутствием четкого профессионального плана, или отсутствием профессиональной цели, но чаще всего у иностранных студентов это связано с языковым барьером.
Мягкая сила – жесткие инструменты: в поисках баланса
Глобальная конкурентоспособность – это тема, которая заботит сегодня абсолютно все страны мира. Многие из них, и Россия в их числе, пересматривают свои стратегии развития. О том, что происходит сегодня в мире на международном рынке образования, в рамках ХХV Ясинской (Апрельской) научной конференции в Высшей школе экономики рассказала вице-президент НИУ ВШЭ, исполнительный директор ассоциации «Глобальные университеты» Ирина Карелина, приглашенная на конференцию в качестве почетного докладчика. В ее выступлении на тему «Повышение конкурентоспособности российского высшего образования: ключевые факторы и инструменты» некоторые аналитические данные были представлены впервые…
«Согласно исследованиям ВШЭ, сегодня молодежная когорта на 100 тысяч населения наиболее высока в Индии, Пакистане, ряде африканских стран и части американского континента. А университеты сконцентрированы совсем в других местах планеты…»
Национальная модель высшего образования: новые вызовы для международных служб университетов
Публикация посвящена чрезвычайно актуальной теме: кадровому обеспечению международных служб российских вузов. Как справедливо отмечают авторы статьи: «Формирование новых компетенций сотрудников МС вузов становится вопросом «номер 1». Какие ответы предлагают эксперты центра «Интеробразование» – читайте в статье.
«Сегодня также крайне важно предложить программу профессиональной переподготовки, которая включала бы формирование компетенций практически по всем направлениям международной деятельности: начиная от миграционного законодательства и заканчивая основами дипломатического протокола».
Национальные системы высшего образования: стратегии и механизмы продвижения
О практиках зарубежных стран-лидеров экспорта образовательных программ
Экспорт образования – одно из ключевых направлений для ведущих стран мира. Но результативность экспорта, подчеркивают авторы, «определяется наличием продуманной, согласованной и законодательно утвержденной стратегии, обеспеченной необходимыми ресурсами, планом действий и четкими индикаторами реализации поставленных целей». Несомненно, у каждой стратегии своя страновая специфика. Однако, изучив опыт стран-лидеров экспорта образования, авторы зафиксировали не только особенное, но и принципиально общее. Итак, современные успешные национальные стратегии продвижения: что их объединяет? Каковы их цели, зарекомендовавшие себя подходы, доказавшие эффективность инструменты? Читайте далее в экспертном обзоре…
«Основное внимание в стратегиях уделяется привлечению иностранных студентов. Этот показатель остается маркером роли и места национальной системы образования в мировом образовательном пространстве».