Технологический университет реализует эффективную стратегию продвижения ДПО

По итогам опроса 24 групп слушателей, проведенного институтом дополнительного образования Технологического университета в 2018 году, получены значимые данные: 92% опрошенных отметили соответствие содержания обучения требованиям профессиональной деятельности, 76% – оценили работу преподавателей на «отлично», 83% – удовлетворены организацией администрирования программ. Высокие оценки – результат комплексной работы по совершенствованию системы ДПО в вузе.

Интеграция современных технологий в реальную жизнь, динамично развивающееся общество и реализация принципа «обучение через всю жизнь» формируют ориентацию на новые стратегические цели. Это касается и профессионально-личностного уровня специалистов различных сфер деятельности: от научно-педагогических работников до руководителей всех уровней. Реализация компетентностного подхода в рамках Федеральных государственных образовательных стандартов – один из способов привести результат образования в соответствие с требованиями современного общества, современного производства и современного специалиста [2, c. 254].

В отличие от высшего и среднего, дополнительное профессиональное образование обладает большой гибкостью и при необходимости может оперативно выполнить любой заказ, разработать специальную программу, пригласить квалифицированных специалистов из реального сектора экономики и непроизводственной сферы, работников органов управления различного уровня, руководителей предприятий и организаций.

Организацию повышения квалификации невозможно представить без применения новейших образовательных средств и технологий, формирующих умение организовывать свое обучение в течение жизни. Реализация и эффективность использования практико-ориентированных технологий повышения квалификации регулярно подвергается мониторингу с целью анализа динамики профессионального роста сотрудников [3]. Целью ДПО является получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности или приобретения новой компетенции, знаний, навыков и умений для эффективного выполнения рабочих задач в условиях перехода к цифровой экономике [4].

 В этой связи стоит выделить основные подходы, используемые при реализации программ ДПО в Технологическом университете.

1. Программы профессиональной переподготовки предназначены для специалистов с высшим образованием, получивших квалификацию достаточно давно, в связи с чем она перестала быть востребованной на рынке труда. В этом случае имеется необходимость переподготовки специалистов для новых востребованных видов деятельности, в том числе по направлениям центров занятости населения.
2. Разработка программ, построенных на модульной основе и позволяющих обеспечивать дискретность обучения делением программы профессиональной переподготовки на отдельные подпрограммы (повышения квалификации) с последовательной реализацией программ разных уровней. При освоении всех модулей слушатель имеет право выйти на защиту выпускной аттестационной работы и получить диплом.
3. Интеграция российского образования в мировую образовательную систему путем сертификации специалистов и развития общественно-профессиональной аккредитации программ и учебных заведений ДПО. Обучение программам повышения квалификации по новым научным направлениям совместно с зарубежными партнерами с выдачей совместного документа или международного сертификата.
4. Онлайн-образование. К настоящему моменту онлайн-обучение прошли десятки миллионов пользователей интернета. Полученные большие данные — возможность выявить закономерности и оптимизировать процесс обучения и контент. Анализ учебной деятельности каждого обучающегося позволяет обнаружить особенности его восприятия и памяти, слабые стороны, типичные ошибки и непонимание определенных разделов программы для создания гибкого индивидуального образовательного маршрута, повышения вовлеченности и качества образования без отрыва от рабочего процесса.

Любопытный факт. По данным опроса слушателей, проведенного институтом дополнительного образования Технологического университета в 2018 году, 77,6% ответили, что готовы регулярно обучаться и повышать свою квалификацию, при этом 82% из них указали, что обучение должен финансировать работодатель. Причина проста – дополнительное образование зачастую не по карману среднестатистическому сотруднику. Но нужно понимать, что далеко не каждый работодатель готов вкладывать деньги в своего сотрудника, когда существует его вероятность перехода на другую работу.

Таким образом, онлайн-образование помогает решить некоторые из обозначенных проблем, обладая при этом рядом преимуществ. Это возможность обучения без отрыва от профессиональной деятельности, независимость от расстояния между организацией ДПО и слушателями, низкая стоимость для потребителя, высокая рентабельность для обучающей организации.

Помимо изменений в сфере ДПО в условиях развития цифровой экономики, нельзя также не отметить, что средние и крупные компании регулярно сталкиваются с дефицитом опытных руководителей и грамотных специалистов. Материальная мотивация сотрудников уже не является основным аргументом для удержания профессионалов. Увольнение ключевых сотрудников из-за невозможности карьерного роста и снижения интереса к работе, а также потеря мотивации рядовыми сотрудниками – таковы современные реалии [1, c. 114]. Результаты анкетирования слушателей Технологического университета подтверждают, что перспективы увеличения заработка волнуют лишь 14% опрошенных. Основными мотивами, побудившими пройти курсы повышения квалификации, являются перспективы карьерного роста (71,4%) и потребность в повышении уровня профессиональной компетентности (52,4%).

 Важным аспектом развития дополнительного профессионального образования и расширения аудитории слушателей является своевременное размещение информации о направлениях и возможностях обучения, которые могут предложить образовательные организации. Наиболее актуальным ресурсом на сегодняшний день являются социальные сети. Основным преимуществом электронных ресурсов становится скорость размещения и получение информации заинтересованными в обучении лицами. На онлайн-ресурсах можно размещать не только текущую информацию о проводимой образовательной деятельности, востребованной в профессиональном сообществе, тематическое наполнение программ, даты проведения, наборы в группы, но также проводить вебинары, опросы по актуальным для слушателей вопросам и прикреплять их в записи.

Преимущества работы в социальных сетях для института дополнительного образования Технологического университета подразумевают возможность приема заявок в электронном виде, осуществление прямого общения с потенциальными слушателями онлайн и получение актуальной информации о запросах и интересах целевой аудитории в области дополнительного образования.

Реальные шаги продвижения института на электронных ресурсах – это присутствие в таких соцсетях, как ВКонтакте и Instagram, а также работа над контентом для выхода в социальную сеть YouTube.

Безусловно, маркетинговая деятельность в сфере ДПО не ограничивается продвижением только в социальных сетях, а представляет собой комплексную стратегию, ориентированную непосредственно на потребителя с учетом всех существующих современных трендов (рис. 1).

Можно с уверенностью заключить, что роль дополнительного профессионального образования значительно возросла в связи с ускорением научно-технического прогресса: полученные знания быстро устаревают, а количество новых – стремительно увеличивается. Появляются новые направления, усложняются существующие профессии, динамически перераспределяется потребность в кадрах. Таким образом, ДПО превращается в отдельное направление образования, потребность и необходимость которого с каждым годом значительно растет.

 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аллин О.Н., Сальникова Н.И. Кадры для эффективного бизнеса. Подбор и мотивация персонала; «Генезис» – Москва, 2014. – 248 c.
2. Ключарёв Г.А., Диденко Д.В., Латов Ю.В., Латова Н.В. Непрерывное образование – стимул человеческого развития и фактор социально-экономических неравенств. – М.: ЦСПиМ, 2014. – 433 с.
3. Сокуренко Ю.А., Раяк М.Е. Современные тенденции развития дополнительного профессионального образования и особенности его реализации в вузах [Электронный ресурс]: Экспертный союз. 02.10.2017. URL: http://unionexpert.su. Дата обращения: 13.04.2019.
4. Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам» от 1.07.2013 г., № 499.