Профессор Александр Аузан: «Коллеги, у меня две новости…».

«Распространение искусственного интеллекта в образовании идет темпами гораздо более высокими, чем его внедрение в образовательный процесс. Фактически, это порождает оппортунистическое поведение студентов, школьников,  а возможно и преподавателей, которое приводит к обесценению всех прежних инструментов контроля качества образования: экзаменов, зачетов, домашних заданий, тестов и так далее. В итоге мы имеем быстро нарастающую тенденцию сведения образования к нулю, когда оно заменяется общением нейросети под ником студент с нейросетью под ником профессор…».  Так предварили организаторы апрельское выступление  декана экономического факультета МГУ Александра Аузана в рамках Большого семинара Института AIRI. Действительно, темпы распространения ИИ в системе образования – грандиозные.  По данным группы компаний «Антиплагиат», если в 2023 году следы сгенерированного ИИ-текста фиксировались в 4% ВКР, в 2024-м – в 16%,  в 2025-м – в 23%, то есть почти в каждой четвертой (недавние резонансные случаи, когда выпускники категорически отрицали использование ИИ и готовы были доказать это в судебном порядке, лишь доказывают крайнюю актуальность темы). Неслучайно профессор МГУ сравнивает это процесс с торфяным пожаром: невидимым и опасным… Что делать? Обнадеживает, что не только национальные правительства, озаботившиеся вопросом правового регулирования ИИ-технологий (и в образовании в том числе),  но и само университетское сообщество, российское и международное, предложило интересные подходы и варианты решений. Например, в МГУ выдвинули и проверяют на практике уникальную и, как представляется, многообещающую концептуальную гипотезу «правополушарного поворота» в образовании. А в китайском Университете Цинхуа развертывают масштабный платформенный ИИ-проект, который, потенциально усиливая все плюсы ИИ-инструментов и нивелируя минусы, способен сделать обучение человека подлинно  индивидуализированным, а значит качественным. Далее о проектах рассказывают сами их авторы и участники…

В рамках апрельского Большого семинара Института искусственного интеллекта AIRI декан экономического факультета Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова Александр Аузан представил [1]  доклад «Новая гипотеза образования  в эру ИИ», посвященный трансформации системы образования под влиянием искусственного интеллекта. Докладчик предупредил, что быстрый рост использования ИИ ставит под угрозу традиционные фильтры образования – домашние задания и экзамены,  а также может привести к элитаризации обучения и массовой непрофессионализации. Какой предлагается выход?.. 

Образование в эпоху искусственного интеллекта

ФАКТ

Экспансия ИИ: торфяной пожар в образовании

ДЕЙСТВИЕ

Проактивный переворот в образовании – переход к развитию «правополушарного» мышления для коллаборации естественного интеллекта с искусственным

ФОРМАТ

Эксперимент на экономическом факультете МГУ имени М.В. Ломоносова с 2024 года…

«Сделайте что-нибудь…» 

Свой содержательный доклад Александр Аузан начал с признания: за последние три года он пришел к убеждению, что действующая система среднего и высшего образования не выдержит экспансии искусственного интеллекта. И это будет означать, например, гибель практически всех видов асинхронных заданий. Даже многие школьники домашние работы сегодня выполняют при помощи ИИ, не говоря о студентах. «Какие экзамены, тесты, multiple choice и так далее?» – восклицает спикер. Только при условии точечного наблюдения средствами технического контроля можно что-то сохранить из прежних фильтрующих возможностей образования. Сегодня искусственный интеллект используется против системы образования – студенту достаточно иметь набор из трех предметов: микронаушник, мини-видеокамеру и доступ к нейросети. Причем, это касается не только письменных, но даже устных экзаменов. Поэтому на устном экзамене преподаватель вынужден предупреждать экзаменуемого, чтобы он не озвучивал свой вопрос, а начинал отвечать сразу, без подготовки. К этому принуждают обстоятельства – как только прозвучит вопрос, нейросеть тут же приступит к поиску ответа на него…

Помните, как во второй половине XX века мы искренне смелись над незадачливым героем советского фильма «Операция “Ы” и другие приключения Шурика», который сдавал экзамен при помощи радиоаппаратуры, обвязав щеку полотенцем? Авторы фильма, словно провидцы, в точности описали процесс, который сегодня зачастую происходит на устном экзамене – студент, вооруженный микронаушником и микрофоном, начитывает вопрос и получает ответ на него. А помните, в фильме преподаватель говорит: «Профессор, конечно, лопух, но аппаратура при нем». И вот настали времена, когда преподаватель может гарантировать чистоту экзамена, только имея для этого специализированную аппаратуру. Смешно это или нет, но сегодня даже МГУ – главный университет страны – был вынужден закупить такую аппаратуру для борьбы с нечестностью на экзаменах. 

– Мы пошли на эти действия после того, как студенты потребовали нашего вмешательства, – объясняет Александр Аузан, – Обычно студенты предпочитают не жаловаться на тех, кто списывает. Конечно, нам имен не называли, но попросили: «Мы ночами не спим и получаем на экзамене “тройки”. А эти ничего не делают, и им – гарантированная “пятерка”. Сделайте что-нибудь». Мы купили аппаратуру и выловили 60 человек. Это не так много – на факультете 3500 студентов. Правда, это один курс. А дальше мы обнаружили самое трагическое. Когда эти 60 человек были ­поставлены в условия контролируемого экзамена, выяснилось, что они превратились в <бездумных> ретрансляторов, – если в формуле присутствует лямбда, то такой незадачливый студент «лямбда» пишет словом… 

ИИ-столкновение: сценарии для высшей школы

Сегодня в МГУ оборудованы уже десять аудиторий, в которых глушится интернет и прослушиваются радиоканалы, чтобы поставить электронный заслон «ИИ-подсказчикам». 

– Идет борьба, которая победой закончиться для нас не может, – предупреждает Александр Аузан. – Мы осознаем, что лишь тормозим наступление краха <существующей> системы. И давайте подумаем, чем это обернется, куда приведет, если все будет идти так, как идет. Заметим, в МГУ мы, конечно, имеем принципиально другие инструменты и возможности для сдерживания «пожара». Что происходит в средней школе где-нибудь в российской глубинке, трудно даже представить. Потому что цена на гарнитуры невысокая. У нас рядом с метро «Университет» продаются полные наборы… 

Три года назад, понимая, что высшая школа сталкивается с громадным вызовом новой технологии, представители МГУ вместе с коллегами из Сколтеха, Физтеха, Новосибирского университета, обсудили дальнейшие варианты развития образования. Пришли к общему выводу: самый вероятный сценарий – своего рода возвращение к практикам античности – возвращение к модели эксклюзивных, элитарных античных школ, когда мыслитель окружал себя считанными учениками. (По логике, только так в будущем сможет сохраниться качественное образование). Причем, без всяких домашних работ и экзаменов: только ­совместная работа учителя и немногочисленного круга учеников по социогуманитарным или технологическим проектам. 

– Вроде бы даже неплохо, правда? – размышляет спикер, обращаясь к аудитории.  

Но хорошее образование в таких условиях станет очень дорогим и только для ограниченного количества людей. А как же остальные? Нет, они не останутся совсем «за бортом» образовательной ­системы. Просто лишь формально закончат и школу, и даже университет. Но цена такого образования – последующая массовая депрофессионализация экономики. Причем, оговаривается Александр Аузан, это относится не только к России, весь мир находится под этой угрозой.

– Мы в университете не только технические средства применяем, – добавляет далее спикер. – Мы резко сокращаем долю асинхронных заданий. Думаем, как нам сделать такой уровень заданий, чтобы ИИ не мог поступить на наши 12 магистерских программ. И тем не менее, приходим к выводу, что при всех принимаемых мерах не сможем этому воспрепятствовать. А можем добиться только одного, чтобы ИИ не получал 100 баллов, тем самым оставляя шанс на поступление, например, победителям универсиад. 

И еще один факт привел выступающий: в прошлом году на сайте «Авито» гарантированные 100 баллов на экзамене или дополнительные вступительные испытания в МГУ стоили 25-30 тысяч рублей. Сегодня, благодаря развивающимся технологиям, ценник упал до 5 тысяч за 100 баллов, гарантирующих поступление в МГУ. 

– Ну и скажите мне после этого, что система не горит, что она себя хорошо чувствует! – сокрушается Александр Аузан. – Мы понимаем, что в этих условиях получим случайный набор студентов, среди которых сколько-то процентов – люди, которых мы, действительно, хотели бы учить. И много таких, которых, по-хорошему, нужно бы как можно скорее «выгрузить» из университета, потому что тратить ресурс на людей, купивших поступление, склонных к обману и намеренных регулярно применять эту технику, не хочется, неправильно, недопустимо…

Продолжение читайте в журнале "Аккредитация в образовании". Подписаться на журнал можно, обратившись в редакцию по номеру телефона 8(8362)55-10-80, по электронной почте kat@akvobr.ru, на сайте akvobr.ru, через подписные агенства Урал-Пресс, ИВИС, ПРЕССИНФОРМ.