Экспертный совет. Эксперт: Дауд Казбекович Мамий. Официальный сайт журнала "Аккредитация в образовании"

Дауд Казбекович Мамий

Ректор

Адыгейский государственный университет

Член экспертного редакционного совета журнала АО

Работа эксперта

№135 (3) '2022
аккредитация в образовании

Реформируя (но не отменяя) институт госаккредитации, государство тем самым заявило о себе как об одном из институциональных гарантов качества высшего образования. В этом контексте, что вузы вправе ожидать от государства как ключевого участника обеспечения качества национальной системы образования?

эксперт

—  Думаю, что вузы вправе ожидать организационную поддержку по вопросам обеспечения качества всех уровней образования, в частности, информационного и методического сопровождения процедуры аккредитационного мониторинга. А также по вопросам соотнесения новых форм реализации образовательных программ и новых образовательных технологий (индивидуализации, модульному построению образовательного процесса, проектной деятельности), неизбежно сопровождающих трансформацию современного университета, с нормативной базой, регламентирующей образовательную деятельность. Кроме того, детальной проработки требуют методики и процедуры оценивания качества образования.

аккредитация в образовании

В 2021 году ректорское сообщество приняло активное участие в обсуждении готовящихся критериев государственной аккредитации. Вот, например, какое мнение высказал один из ректоров-членов Экспертного совета редакции: «Важно, чтобы сформулированные критерии измерения качества образования были четкими, прозрачными, объективными, имели однозначную методику расчета и показывали бы, что выпускник вуза готов к работе и умеет решать конкретные задачи. Количество показателей не должно быть избыточным, или необходимо определить приоритеты (вес) каждого показателя». 25 ноября 2021 года подписан приказ Минобрнауки РФ № 1094 «Об утверждении аккредитационных показателей по образовательным программам высшего образования». Как вы оцениваете, отвечают ли новые утвержденные показатели названным принципам?

эксперт

—  Аккредитационных показателей, действительно, немного: восемь – для аккредитационного мониторинга и шесть – для аккредитации образовательной деятельности. Необходимо отметить, что большая часть показателей вузам хорошо знакома – это либо показатели мониторинга эффективности, либо показатели ФГОС ВО. Для большинства из них известны и понятны методики расчета (если они не изменятся). Однако, на мой взгляд, для объективной оценки показателя трудоустройства выпускников необходима более прозрачная система, единая для всех вузов. Присутствуют и новые показатели, значения которых ранее не оказывали заметного влияния на политику качества, например, показатель по выпускникам, выполнившим обязательства по договорам о целевом обучении.

аккредитация в образовании

Новые аккредитационные показатели (для госаккредитации, аккредмониторинга и государственного федерального контроля / надзора) предназначены для измерения и оценки: качества научно-педагогических работников ООВО, качества абитуриентов «на входе» и качества текущей подготовки студентов, уровня востребованности выпускников (в т. ч. целевиков), наличия условий реализации образовательного процесса (в т. ч. наличия внутренней системы оценки качества образования и электронной информационно-образовательной среды) и т. д. По вашей оценке, соблюдение каких из показателей (и их критериев) для вашей образовательной организации не представит сложностей и, напротив, какие потребуют от управленческой команды и коллектива дополнительных усилий?

эксперт

—  Думаю, соблюдение большинства показателей для нас не представляет сложности, так как мы их выполняем, что подтверждается и результатами мониторинга эффективности вузов, и регулярным внутренним мониторингом показателей ФГОС ВО. Пожалуй, дополнительного внимания с нашей стороны потребует учет уровня востребованности выпускников, а соблюдение показателей целевого приема для нас является приоритетной задачей, зафиксированной в том числе и в программе развития университета.

Наверх