Сергей Олегович Барышников

—  Наверное, самым важным вопросом, требующим принятия решения на государственном уровне, является сохранение кадрового потенциала вузов, поскольку в последнее время ярко выражено «старение» профессорско-преподавательского состава и отток молодых университетских кадров в другие сферы занятости.

С названой проблемой связан актуальный, требующий предметного обсуждения, вопрос – деятельность российской аспирантуры. Судите сами. Согласно данным исследователей НИУ ВШЭ, с 2013 года наблюдается устойчивая тенденция к сокращению числа организаций, имеющих аспирантуру. За период с 2010 года по 2019 год число таких организаций сократилось на четверть – с 1568 до 1187. Общая численность аспирантов также снизилась примерно вдвое – с 157,4 тыс. до 84,3 тыс. человек соответственно. Упали показатели приема и выпуска аспирантов, пострадало также качество подготовки аспирантов и их эффективность. Если в 2010 году показатель выпуска с защитой кандидатской составлял 28,4%, то в 2019 году в общем выпуске аспирантов лишь 10,5% защитили кандидатскую диссертацию. Отсутствие защит аспирантов влияет на деятельность диссертационных советов, в отдельных случаях – ведет к их закрытию.

Если не принять мер по увеличению контрольных цифр приема в аспирантуру, в ближайшие 5-10 лет резко сократится количество остепененных преподавателей, способных обеспечивать научно-технологическое развитие страны и высокое качество образовательного процесса.
Еще одна проблема морских образовательных организаций, осуществляющих подготовку членов экипажей судов, – быстрое устаревание тренажерной базы. Для решения проблемы требуется на государственном уровне определить источники финансирования для регулярного обновления тренажерного оборудования на системной основе.

Далее. Система высшего образования – консервативная система, она затрагивает интересы ряда субъектов образовательного процесса: преподавателей и обучающихся, родителей и работодателей. Ее необходимо выстраивать обдуманно и взвешенно, не допуская «шатаний» в разные стороны. Поэтому в режиме мягкой «тонкой» настройки нужно осуществлять введение новых моделей, мониторингов, показателей. Пока же, увы, университеты все еще вынуждены работать не столько на реальные показатели эффективности и качества, сколько на бюрократическое заполнение отчетности (до сотни мониторингов в год!). Хотя это все идентичная информация, но в разном формате, с использованием различных технологий подключения, – она вносится в разные информационные системы, что существенно увеличивает нагрузку на образовательные организации, особенно в части хранения и использования таблиц соответствия. Для выхода из этой ситуации необходимо проектирование и разработка стандартизированного формата обмена для всех государственных университетских систем (ГИС): ФИС ФРДО, ФИС ГИА и приёма, сервис приёма «Поступление в вуз онлайн», ГИС СЦОС, а также наличие единой точки обмена информацией.