Поиск по сайту
Вход Регистрация
Х
Логин
Пароль

Забыли пароль?
Войти через:
Об изданииНаши проектыКонтактыОформить подпискуМЕДИАпланёрка

Информационно-аналитический журнал

Новости образовательных организаций. Аналитические материалы. Мнение экспертов.
Читайте нас в
социальных сетях
ВУЗы
НовостиВузыБолонский процессНегосударственное образованиеФГОС-3УМОФедеральные вузыВнеучебная работа
Образование в России
ШколаСПОДПОЗаконодательствоРегионыМеждународное сотрудничествоОтраслевое образованиеСтуденчество
Качество образования
АккредитацияРейтингиТехнологии образованияМеждународный опыт
Рынок труда
АнализРаботодателиТрудоустройство
Наука
Молодые ученыеТехнологииКонкурсы
Вебинары
Март 2016Май 2016Сентябрь 2016
Партнёры

Слово редактора к №81

Читайте в номере: Образовательный ландшафт будущего; педагогическое образование; гражданско-патриотическое воспитание; Удмуртская Республика; экспертный совет по негосударственному сектору образования при Комитете ГД РФ по образованию; основные направления развития СПО в среднесрочной перспективе; модели государственно-общественного управления в ДПО.

09.10.2015
Просмотров: 94

В поисках системы координат

Галина МотоваГалина МОТОВА, главный редактор

Чтобы ориентироваться в пространстве, люди в средние века изобрели параллели и меридианы – своеобразную рыболовную сеть, наброшенную на глобус. Так возникла система координат, решив проблему навигации. В настоящее время необходима разработка навигации для безбрежного океана информации, – такое выразительное сравнение привел министр образования Дмитрий Ливанов на Форуме по информационному взаимодействию, организованном в Москве в середине сентября Минобрнауки РФ (репортаж «Универсальное лекало для информационного взаимодействия»).

Но не менее важна в настоящее время (и особенно для России) система координат по вопросу взаимодействия между высшим образованием и рынком труда. Философская дилемма, что первично – курица или яйцо, – для системы образования выросла в конкретную проблему. Что должно определять содержание образования: образовательные или профессиональные стандарты? Судя по государственной политике, той поспешности, с которой формируются профстандарты, и объему выделяемых на этот процесс бюджетных средств (блок новостей), можно сделать очевидный вывод: требования к содержанию образования должен диктовать рынок труда. Но если решить сиюминутные проблемы нехватки квалифицированных кадров на производстве, следующее поколение выпускников вузов может оказаться безработным – слишком быстро сегодня меняется сфера профессиональной деятельности. А значит, нужны совсем другие подходы: «подготовка квалифицированных специалистов, способных проектировать новые виды деятельности, справляться с задачами, которые еще не имели решения, создавать современные <…>, опережающие время продукты и услуги, брать на себя ответственность, особенно в ситуации неопределенности и ограниченности ресурсов, постоянно доказывать собственную эффективность реальными результатами <…>, оперативно переориентироваться в соответствии с вызовами времени» (интервью с первым проректором – проректором по образовательной деятельности Балтийского федерального университета им. И. Канта И.Ю. Куксой). И в этом случае необходим «процесс с двусторонним движением». А если бизнес не готов стать партнером, оставаясь «просто заказчиком», ждет, когда ему принесут что-то готовое да еще желательно бесплатно, ничего из этого не выйдет (интервью с ректором Удмуртского государственного университета Г.В. Мерзляковой).

На конференции министров образования, прошедшей в апреле этого года в Ереване в рамках Болонского процесса, министр образования и науки Латвии справедливо отметила: «Нам необходимо говорить не о том высшем образовании, которое обслуживает экономику, а о том, которое ее создает». Поэтому совсем не фантастично выглядит картина будущего системы глобального образования, описанная ректором Нижегородского государственного педагогического университета А.А. Федоровым. Это будет три типа образовательно-логистических организаций: образовательные корпорации по производству образовательного контента – онлайн курсов идеального качества (а не место, где учат), кол-центры, сопровождаемые модераторами, – «крепкими производственниками с компетенциями педагога профессионального обучения», и собственно вузы, в которых людей учат работать с людьми и обеспечивают взросление.

Совсем скоро все более безнадежно будут выглядеть попытки государства стреножить тенденции расширения безграничного образовательного пространства. Ни повышение баллов ЕГЭ при поступлении в вуз, ни финансирование бюджетных мест для подготовки специалистов в приоритетных областях экономики и производства, ни сокращение конъюнктурных программ не изменят общей тенденции.

Возможно, самым эффективным механизмом для соотнесения образовательного и трудового пространства является система навигации и координат – единая структура квалификаций. Такая, как в европейском регионе. Но у России особое отношение к европейским инициативам (статья «Кто кого: Россия в Болонском процессе»).

Нашли ошибку на сайте? Выделите фрагмент текста и нажмите ctrl+enter

Теги: слово редактора, галина мотова, ао-81

Похожие материалы:
Слово редактора к №33
Слово редактора к №75
Слово редактора к №43
Слово редактора к №92
Кто кого: Россия в Болонском процессе
Слово редактора к №91
Слово редактора к №74
Слово редактора к №60
Слово редактора к №39
Слово редактора к №61

При использовании любых материалов сайта akvobr.ru необходимо поставить гиперссылку на источник

Комментарии пользователей: 0 Оставить комментарий
Эту статью ещё никто не успел прокомментировать. Хотите стать первым?
Читайте в новом номере«Аккредитация в образовании»
№ 1 (101) 2018

Реальность полна парадоксов: разнообразие оборачивается вакуумом, объективная оценка – субъективными выводами, погоня за технологиями – экономической отсталостью. Что такое «news literacy» и «онтологический крест» информационной открытости и почему система СПО может окончательно оторваться от реалий рынка труда – читайте в новом номер «АО».
Анонс журналаСлово редактора

Популярные статьи
ММСО-2018: Школа может проводить у себя любые изменения
Ведущие российские эксперты и успешные предприниматели в сфере образования обсудили проблемы...
Из журнала
#90Развитие академической мобильности французских студентов
#93Социальный резонанс дуальной модели
#90Актуальные направления развития российского образования
#93Слово редактора №93
#90Проект «Химический инкубатор" в Тольятти
Информационная лента
14:33Международная конференция "Excellence in European Studies"
11:52Ректором ТюмГУ на второй срок назначен Валерий Фальков
11:08В ТГТУ обсудили проблемы и перспективы развития радиоэлектроники
10:36Интенсивность воспаления в мозге научились определять по уровню микроэлементов в крови
09:09СКФУ представил лучшую в России идею для повышения качества образования